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获得教养的途径（黑塞）教案7

类型：高一教案加入时间：2006年8月26日7:14

获得教养的途径（黑塞）
教学目标：
1、学生通过探讨了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。
2、学生能够说出阅读经典对一个人获得教养的重要性。
3、了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
教学重点：
1、学生能从读经典从而获得教养这一命题，在探讨的基础上提出有价值的问题。
2、学生能说出问题探讨这种学习方式给自己在学习上带来的变化。
教学方法：问题探讨
课时安排：1课时
教学过程：
一、讨论：读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？
明确：问题1
高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品
1、理解B
①理解文中重要词语的含义
②理解文中重要句子的含意
2、分析综合C
①筛选并整合文中的信息
②分析文章结构，把握文章思路
③归纳内容要点，概括中心意思
④分析概括作者在文中的观点态度
⑤根据文章内容进行推断和想像
问题2.阅读的步骤与方法
整体感知，揣摩语言
把握文意、理清思路
概括要点，提取精要
整体把握，筛选信息
研究探讨，深入领会
分析评价，借鉴吸收
以上步骤可以借助问题来完成。
二、导入
我想让大家谈谈对自己影响比较大的一本书，谈谈自己从中学到了什么？（学生回答）读书确实可以让我们学到知识，学到文化，但是有知识，有文化，并不等于有教养，只有获得教养，才能提高生存质量，才能获得有价值的人生。那么怎样才能成为一个有教养的人？今天我们就来学习黑塞的《获得教养的途径》。
三、作者介绍
赫尔曼•黑塞（1877--1962），20世纪德国文学的重要作家。第一部长篇小说《彼得•拉门青特》（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》《盖特露德》等许多小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞与1923年加入了瑞士籍。
四、问题式探究
（一）整体感知，讨论：文章是怎样逐步深入论述的？（练习1）
这是瑞士作家赫尔曼•黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。第1段，简说什么是“真正的修养”。第2段至第5段，论述阅读的作用。第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
（二）第一部分
1、请一名同学从第一自然段用概括出黑塞认为什么才是真正的修养？
作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，作者运用比喻的手法，以“体育”为喻，把抽象的道理阐述得很形象，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。“完成又是激励”是说完成了一个目标，又有下一个目标，上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的，读书是终生任务。教养是一种境界。教养永远只是一个过程，永远在路上，不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。（一个人的心中必须要有人类的意识，要有对生命的人文关怀意识，要懂得敬重、悲悯和爱，黑塞说，让自己与人类的心脏一起跳动，让人生变得越来越充实、高尚、有意义。）
2、作者在此指出了“生存手段”与“生存境界”的区别，请从文中找出分别指向它们的话语。
生存手段：提高这种或那种能力和本领；生存境界：不追求任何具体目的，为了自我完善而作出努力。因此黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神。。。”，而“具体的目的”是指通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
（三）第二部分
1、作者说获得教养的途径之一是研读世界文学，为什么？这里的世界文学是什么概念？（练习3）
因为通过研读世界文学，能获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。
黑塞认为获得教养最重要的途径之一是“研读世界文学”，他在具体解说的时候，认为是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，这里特别指出是“作家和思想家”。人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读伟大人物的思想经验和理想。
2、作者在第2节强调的读书的目的是什么？
是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。
3、既然我们知道了经典的作用，知道读经典的重要，为什么有人读了经典作品却没有发现他的价值，没有获得教养？作者在第3节提出一个获得教养的前提是什么？你觉得为什么和个性或人格有关？“爱的阅读”怎么理解？作者认为阅读不在于数量，这里倡导的是怎样的读书观？（练习2）
作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”，善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得，这是有效的阅读。阅读的本质不在于积累某些知识、提高某种技能，而在于帮助我们找到生活的意义。
一个人没有个性和人格，一切努力也是白费。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。就是读书人自己必须是有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。读书人必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性的追求。只有这样的人，才把读书看成是获得教养、获得生命意义的途径。
4、作者之所以提出“3”（前提）这一问题，是作者看到生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，请于第4节中分条列举。
（1）不愿埋头读书，只图生活享受。即使热爱读书的人，对读书的作用也有误解。
（2）只看报纸和流行文学，不读经典作品。
5、阅读第4节思考在我们现在所处的时代，我们到底要读什么样的书？
作者建议读书应该从基础阅读开始，在提高能力的同时要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获得真正意义上的教养。（“自己能够理解和喜爱的作品” “杰作”）
6、第5节作者总括了前三节的内容，论述阅读经典（杰作）的作用。理解两种“价值”的含义。
“自己的价值”就是对自我修养的追求，对精神和心灵的完善的追求，这样才能发现杰作的真正价值。而一些人对阅读杰作不愿意花力气、下工夫，是没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，因而也不会发现杰作的价值。黑塞的这句话阐述的是阅读的态度。
（四）第三部分
1、作者以儿童阅读不同发展趋势为例，形象地介绍了两类不同的阅读。根据文章内容对这两种类型进行概括。为什么会出现两种不同的发展趋向？作者通过对比是为了说明什么？
为什么只有一部分人能够实现阅读的目的？作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。文章用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。
2、这段文字与中心论点有何联系？
本文论述的是读书是获得教养的最重要的途径之一，这段文字用形象化的语言说明了读书可以使人进入美妙的境界，而这正是作者所阐述的教养的较高境界。
3、第7节中说“每一位思想家……的共鸣”为什么会出现这样一种现象？（练习3）
经典之美和魅力是无穷的，因而它能常读常新；阅读者生活阅历的丰富、知识水平、思想认识和道德水平的提高，也使他在阅读经典时获得新体验、新认识、新理解。
4、作者在举自己例子证明3时说“它完全变成了另一本书”，另一本书是什么意思？对我们有什么启发？
反复阅读后对书有了新的认识，看出了它的独特性、个性和局限性。
反复而认真的阅读经典能给我们带来巨大收获
5、文章最后一句话中“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指哪些人？“统一起来的人类的容颜”是什么？
各民族语言汇聚成的“世界文学”；指通过阅读获得了教养的人们；实现了自我精神和心灵的完善后，新体现出来的人类共同的精神。如：爱、对生命的敬重等。
6、读书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”。文章最后，作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，——而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。
（五）总结
文章阐述读书是获得教养的途径，高视阔步，既有理性思考，也富有感染力，以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情。紧扣中心话题，多角度论证，如把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。文章用的是谈话方式，亲切自然，语言富有哲理和诗意。
识字，不等于有知识；有知识，不等于有文化；有文化，不等于有教养。获得教养，能提高生存质量，能获得有价值的人生。阅读经典是获得教养的主要途径之一。这就是经典的力量。
黑塞在这篇随笔里阐明了一个认识，即不仅要注意博览群书，尤其是读经典，而且要重视“爱的阅读”，“敬重的知识”和“心的教养”——因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法上，作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫”。我希望通过这节课的学习，大家能了解阅读之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。
四、延展
1、“什么是教养？” “如何获得教养？”：“读什么？”“为什么要重视阅读经典作品？有什么作用？” “怎么读？”（阅读态度与方法：“先向杰作证明自己的价值——不在于数量，热爱阅读，敬重知识”“再通过反复阅读去发现杰作的真正价值”）
2、探究思考练习4。
3、本文是经典，板块叫“经典的力量”，那“经典的力量”是什么？在哪里能感受得到？
“经典的力量”就是对一个人品格、思想和精神的塑造，它能让人在阅读中实现自我升华；“经典的力量”在文字里，在阅读中，在一个人的不停思考中，在一个人的日常行为里。
五、作业：
1、完成《学习与评价》。
2、预习《劝学》和《师说》。

（附）板书设计：
（一）什么是真正的修养（1）
（二）如何获得教养
获得教养的途径：阅读杰作（作用）（2）
阅读杰作的前提：表明“自己的价值”（“爱”“敬重”“心”）（3）
阅读杰作的态度：屏除错误，认真对待（花力气、下功夫）（4）
（三）阅读杰作获得教养的必要性
阅读杰作的作用：进入美妙的境地；常读常新，磨砺思想（6、7）
阅读杰作的方法：反复阅读（7）

出处:中国教学资源网

作者:会员