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北京实验版小学四年级预习方法 |
| 类型：小教案四 加入时间：2006年8月25日9:45 |
预习方法 ［学习过程］ 一. 本册教材简析 1. 内容 本册教材分为8个单元，选编了32篇课文。其中24篇讲读课，8篇阅读课，8个语文实践活动。 2. 目标 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，初步养成独立识字的习惯。能在各种学习活动中巩固汉语拼音知识。 （2）认识常用汉字364个，其中231个会正确书写（含9个多音字），能在具体语言环境中理解字义；认读133个（含4个多音字）。 （3）能在阅读中使用字典、词典，运用音序检字法和部首检字法，独立认识汉字。 （4）能使用硬笔书写正楷字，初步做到规范、端正、整洁。养成良好的写字习惯。 （5）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （6）初步学会默读，能边读边思考。学习略读，粗知文章大意。对课文中不理解的地方能提出疑问。 （7）能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句的表情达意的作用。 （8）能初步把握文章的主要内容，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，初步理解作者的写作意图和文章的基本意义。 （9）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。能发挥自己的想像力，学习有创意地阅读。 （10）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 （11）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。背诵优秀诗文15篇（段）。 （12）初步养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读量不少于12万字。 （3）留心观察自己感兴趣的事物，乐于书面表达和交流，增强习作的自信心。愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。 （14）能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容。 （15）能用简短的书信进行书面交际。 （16）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （17）学习修改习作中有明显错误的词句。正确使用冒号、引号等标点符号。 （18）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，初步养成向人请教、与人商量的习惯。 （19）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 （20）能比较清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法。讲述故事能比较具体生动。 （21）注意积累和运用健康生动的民间语言，丰富自己的语汇，增强表达效果。 （22）能提出学习和生活中的问题，能有目的地搜集资料，共同讨论。 （23）能初步结合语文学习观察大自然，观察社会。能书面与口头结合表达自己的观察所得。 （24）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 （25）在家庭、学校生活中，初步学习运用语文知识和能力解决简单的问题。 （26）学习使用键盘输入汉字（有条件的地方）。 （27）产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；懂得关爱父母；懂得做人做事要自尊自强；学习中外优秀人物不怕困难，勇于实践的精神；感受大自然的美丽神奇和动物的可爱，懂得从小要热爱、保护动物，增强环保意识；学习祖国优秀的传统文化，理解寓言蕴涵的道理，产生热爱祖国语文的思想感情；了解科学技术的发达，产生学科学、爱科学的兴趣；有爱美的情趣。 二. 预习指导： 新的一期的学习又开始了，如何使我们学的轻松快乐而又有实效呢？围绕着“预习”我重点做一指导： 1. 统观教材，做好预习 什么是预习呢？预习就是在老师讲读课文之前的预先学习。它是学习的一个重要的组成部分。课文的预习往往面临两种情况。一是根据编者已经设计好的预习提示（课后练习题）进行预习，这些练习题是针对课文的重点难点而制定的。同学们只要按照提示与要求，思考完成即可。这是一种针对性的预习。二是常规性预习，它的目的在于初知内容，疏通文意。这种预习虽然没有课文中的预习提示那样有很强的针对性，却是落实课文预习提示的必要前提，如果没有常规性的预习，文中那些针对性就成为无源之水，无本之木。 预习的方法很重要，有人将掌握良好的预习方法比做猎人的猎枪一样重要。那么应该掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢？ （一）默读 拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。通读课文。用“——？”划出疑难的地方，用“ ”划出好词句。 （二）查问 就是通过查阅字典、词典，或问别人（包括同学、老师、家长）对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。 （三）朗读 就是朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。 （四）摘抄 就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。 （五）思考 通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。 （五）思考 1. 这篇课文的主要内容是什么？ 2. 文章是按什么顺序写的？可分为几段，把段意写在书上。 3. 通过预习和自学，你有什么问题，在这些问题中你解决了哪些，还有什么问题等待着课上老师的讲解？ 综上所述，读（看）课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——查问——朗读——摘抄——思考”，便是预习课文的常规性步骤。 三. 预习训练 拿着你的书和笔，运用上述方法，自己进行一篇课文的预习吧！ |
| 出处:中国教学资源网 |
| 作者:会员 |
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