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人教版小学六年级预习方法及统观全册教材新课预习 |
| 类型：小教案六 加入时间：2006年8月25日9:36 |
预习方法及统观全册教材 预习方法： 知识目标： 了解预习的方法。 能力目标： 会用一些预习的方法对课文进行预习。 统观全册教材： 知识目标： 对全册教材进行整体把握。 能力目标： 运用上节课所学的预习方法进行预习。 【学习过程】 预习方法 1、预习的方法。 （1）通读课文。用“----？”划出疑难的地方，用“～～～”划出好词句。 （2）读完几遍之后，觉得这篇课文主要写了什么？课题有什么意义？ （3）生字中，哪个字最难记住？哪些字以前就会了？这些生字能另外扩词吗？ （4）划出课文中的新词。先联系上下文想一想，再查字典对照，把新词意思写在课本上。能写出它们的反义词或近义词吗？会用这些词语造句吗？ （5）将课文多读几遍，读通顺。 （6）发现了哪些好词句？这些词句好在哪儿？对它作一个简单的批注。 （7）文章按什么顺序写的？可以分几段？把段意写在课本上。 （8）哪一段是重点段？它主要讲什么？作者在这一段中表达了什么？它与其它段有什么联系？给这段写一个简单的评语。 （写人、记事的文章）怎样理解主人公的言行和神态？怎样体会主人公的内心世界？写一写自己的想法。 （9）能写出中心思想吗？ （10）文章用到了哪些写作方法？这样写有什么好处？对写作文有什么启发？ （11）通过阅读和自学，已经弄懂了哪几个问题？是怎样弄懂的？ （12）对本课的学习，我希望老师给我们哪些帮助？我有好建议吗？ 2. 针对性预习 课文编者已经设计好了预习提示，这些揭示针对课文的重点疑点，引导我们预习，有较强的点拨作用。我们只要按照这些提示与要求，一一思考完成即可。 例：《桂林山水》一课编者在文前的预习中提出：桂林市广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水甲天下”的美名。查字典，了解“甲天下”的意思。认真读读课文，看看桂林山水有什么突出的特点。把优美的语句画下来，在不懂的地方做上记号。 我们来分析这一提示后不难了解到，编者在这里向我们提出了4点要求： A. 弄懂“甲天下”的意思。 B. 了解桂林山水的突出特点。 C. 画出优美的句子。 D. 将不懂得内容做上记号。 了解了编者对我们提出的要求后，就可以运用预习的方法进行预习了。 A. 通过查字典，我们可以了解到在字典中“甲”共有6个解释，通过分析，我们不难看到，课文中“甲天下”的“甲”字应用第一种解释“天干的第一居首位，用作顺序的第一”中引申义的“居首位，超过所有其他的”。了解的“甲”的意思后，“甲天下”的意思就迎刃而解了。 B. 针对第二个问题，我们可以通过读文，注重点段去解决。 这一课，通过读文我们便能了解到，文章的2、3自然段分别标写了桂林的水和山。这样我们抓住了文章的重点段落，再进行分析体会。可以了解到桂林的水的特点是：静、清、绿；桂林的山的特点是：奇、秀、险。 C. 本文中优美的语句有很多，同学们可以根据自己的欣赏角度去选择，但无论选的是哪些语句，希望同学们都能说出你的理由。 3. 常规性预习的内容和步骤。 （1）默看。 拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。 （2）查问。 就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。 （3）朗读。 就是朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“默看”时深刻。 （4）摘抄。 就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。 （5）思考 通过一系列的预习活动，对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。 综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——查问——朗读——摘抄——思考”，便是预习课文的常规性步骤。 统观全册教材 1. 教材安排 本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材将课文分为精读、略读、选读三类。本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。 由“导读”到“积累运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。 为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。 2. 教学要求 （1）通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣； 还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。 （2）复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。 （3）培养独立识字的能力，学会140个生字，其中100个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认40个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。 （4）复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。 （5）进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。 （6）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。 （7）阅读适合自己的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。 （8）乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住主要点。 （9）能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 3. 基础教学要求 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。 4. 思想品德教育结合点 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感 。 5. 本册重点 （1）生字：生字表中的100个生字要做到四会：会读、会写、会理解、会运用。 例：《只有一个地球》中的生字“滥”字通过音节我们可以知道它的读音，通过字形可以知道它的写法，通过查字典，我们知道了它在字典中有2个解释：①流水漫溢②不加选择，不加节制。这时就需要我们回到文中，文中是这样叙述的“但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”回到语言环境中，我们便可以准确找到“滥”，在这里应用第②个解释“不加选择，不加节制”。运用应做到：组词（一字组多词）、造句等。 （2）句子： A. 修改病句（找准病因、运用方法、遵循原则） B. 句子转换：陈述句与反问句互相转换 直述句与转述句互相转换 C. 排比句 （3）理解重点句 是我们六年级的重点，它可以帮助我们对课文内容的进一步理解，更有助于把握作者的写作目的。 理解重点句，可以从句中的重点词入手，进行理解；也可以联系上下文内容进行理解。 例：《一夜的工作》中“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。” 这句话在理解时我们可以先联系上文的内容，从上文的“两杯”绿茶可以推断，花生米也应是两个人的，既然是两个人的，当然；应在一个人的基础上有所增加。再从这句本身来看，可把“好像”去掉读一读，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”显然，如果去掉“好像”，是肯定花生米没有增加。那么，加上“好像”呢，意思是实际上增加了，但看起来像没有增加似的。可见平时没有客人时就更少了。 （4）归纳主要内容 （5）体会作者的写作目的 【模拟试题】（答题时间：30分钟） 一、预习第二课《林海》中的5个生字。 要求：写出音节、音序、部首、组词（课文中的）、字在词中的意思。 二、作者从哪几方面描绘大兴安岭景物的特点？ 三、作者游览大兴安岭的感受是什么？文中几次提到，分别在什么情况下？ 四、归纳文章的主要内容 五、画出不理解的词句。 六、查找“大兴安岭”和“秦岭”的资料。 【试题答案】 一、预习第二课《林海》中的5个生字。 凌 líng L 冫 盛气凌人 字义：欺凌，侵犯，欺压。 酿 niàng N 酉 酿成 字义：利用发酵作用制造。 厦 shà S 厂 广厦 字义：大屋子 伐 fá F 亻 伐木取材 字义：砍 综 zōng Z 糹 综合利用 字义：总和 二、作者从哪几方面描绘大兴安岭景物的特点？ 答：作者从“岭”、“林”、“花”三方面描绘大兴安岭景物的特点。 三、作者游览大兴安岭的感受是什么？文中几次提到，分别在什么情况下？ 答：作者游览大兴安岭的感受是：亲切、舒服。文中3次提到。第一次是写作者亲眼看到大兴安岭，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古树时。由于大兴安岭跟自己印象中的“奇峰怪石，高不可攀”的岭截然不同，“每条岭都是那么温柔”，自然会使作者产生“亲切、舒服”的感受。第二次是在描绘了大兴安岭的景物特点后，然后由这些景物产生的联想时。大兴安岭的景物不仅可供人观赏，它还为祖国建设提供了充足的资源。可见，大兴安岭的景物已同祖国建设结为一体，想到这些，作者觉得大兴安岭越看越可爱，心中自然感到亲切、舒服。第三次是在参观林场后。参观林场之后，“这种亲切之感更加深厚了”，这是因为在林场看到了“人与山的关系日益密切”，人们不仅伐木取材，而且造林护苗，使林海万古长青。 四、归纳文章的主要内容 作者老舍先生以多姿的彩笔，抓住了“岭、林、花”的特点描绘了大兴安岭迷人的景色，并畅谈了自己的感受，让我们也体会到了大兴安岭就像一位温柔的小姑娘，不光外表美，而且有着内在的美。 五、六、两题略 |
| 出处:中国教学资源网 |
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