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初一北京实验版新课预习 |
| 类型：初一教案 加入时间：2006年8月25日9:34 |
新课预习 二. 教学重点： 1、浏览教材，了解教材，做好开学前的预习。 2、了解单元的内容和学习重点，激发学习的热情并有的放矢地预习。 三. 介绍本册教材特点： 本册教科书是课程改革实验教材，分为阅读、写作、语言知识和运用三部分。这三部分各自独立、自成系统；又有联系，相互为用。建立以语言运用为基础的阅读、写作、语言知识和运用三位一体的语文教学内容体系；构建融合三维的教科书结构；形成自主探究发展的学习空间；实现工具性与人文性相结合。 四. 浏览教材： （一）阅读部分： 1、课文是按照阅读教学要求和作品题材或者问题进行选文，每个单元的第一、二课是教读课文，第三、四课是自读课文，每课都有导读、注释、探究和练习。课文注释侧重文化内涵、知识的拓宽，一般词语纳入练习，引导学生积累。 2、每单元后有单元综合学习，综合培养相关的阅读能力、口语交际能力和语言知识运用能力。 3、各单元内容介绍及预习的重点： 第一单元：是散文单元，主要是家庭生活题材的散文。侧重培养学生整体感知课文内容，揣摩课文整体与局部的关系，关键性语句的理解品味。通过家庭生活琐事写亲情，《散步》反映一家人浓浓的亲情；《背影》写父爱；《风筝》反映手足之情；《拥你入睡》体现亲子之情。这几篇都是著名作家对家庭生活的记述，写得真切感人。相信同学们肯定会被那细腻的情感所感染，同学们预习重点：（1）有感情地朗读课文（2）抓住每篇课文的中心（3）初步了解对人物的刻画方法。 第二单元：仍然是记叙文单元，四篇课文都是以学校生活为题材，抒发对老师、对同学、对学校生活的情感。所选题材贴近同学们的生活，也让我们更多地了解名人的学校生活，了解他们对老师同学的情谊。同学们预习重点：（1）整理字词（2）整体把握课文内容（3）理出材料。 第三单元：这一单元的记叙文是反映社会生活题材的文章。为我们展示了社会生活的丰富多彩，也引发我们对社会生活的思考，如我们要不要和陌生人说话？启发我们关注社会、关注生活、感悟人生，激发我们对社会真善美的追求。预习重点：（1）体会作品的情感，把握作者的思路（2）概括事件（3）了解插叙。 第四单元：所选的四篇课文都是外国作家的作品。《罗丹给我的启示》让我们了解罗丹对工作的热忱。《“诺曼底号”遇难记》我们为哈尔威船长直面死亡、以身殉职的悲壮所震撼。《我的第一次文学尝试》让我们了解世界著名大作家马克·吐温的文学经历。《伽利略不轻信权威》让我们更多地了解伽利略献身科学、坚持真理的勇气。这四篇课文会为我们打开了解世界的窗口。预习重点：让我们来思考人生。 第五单元：本单元所选的篇目有古代神话、民间故事和童话。这些篇目同学们可能比较熟悉，如《白雪公主》，爸爸妈妈早就在你儿时就讲了多少遍了，但你可能只简单的知道谁是好人，谁是坏人，我们现在来学习它，我们应该多角度的去思考生活，会给你许多有益的启示。预习重点：多角度探究给人们的启示。 第六单元：这个单元是诗歌单元，有古代诗歌，有现代诗歌，有外国诗歌。预习的重点是在背诵的基础上欣赏诗歌的情思美和艺术美。 第七单元：这个单元是文言文，我们学习的重点是诵读，了解文章的大意，积累一些文言词汇。预习实现解决文字障碍。 第八单元是专题探究单元，主要是提高同学们的认读能力。 （二）写作部分： 单元 内容 一 观察生活 积累素材 二 说写真话 表达情意 三 记一件事 情节清楚 四 记一次活动 有点有面 五 写几件事 层次分明 六 记一个情节 境中见情 七 记叙语言要通顺 八 应用文 （三）语言知识与运用： 1、说普通话，写规范字。 2、识3500个汉字。 3、避免写错字。 4、积累和使用词语。 5、汉字的语音输入法。 6、利用汉字建立计算机文档。 7、标点符号的用法。 【模拟试题】（答题时间：10分钟） 散文阅读训练 走得再远，缘也不尽。“湖”是我今生最喜欢的，有水的柔情，有古典的诗意，有月的陪伴。 当我脚踏独木桥时，正是月光如华，残荷上的残露滑落成不可变卖的金字银句般的文字。至乐无声，过路的只有碧湖中的清月。 湖畔的一切笼罩在一片难以辨认的怪诞的象形文字里，明月照在松针上，仿佛一针一线地在缝补谁的春衫。拨开夜幔，迈过荆棘般的树丛，湖边隐约有一叶兰舟像凝固的音符。我信手提起一截竹子，当长篙，将自我消弥于长风短笛之中，让大自然以我的七窍作他的洞箭。于是幽幽的湖水，深沉得把我的心也勾跌了下去。 夜色里一个音符穿过去，规矩的黑色里饱盈着看不见的色彩。忽然有一首诗飘进水的韵律里：谁沉冥到无边际的“深”/将热爱着/这最生动的“生”。 是的，青春的滋味是最让我活得不够的了。当露水沾湿我的青衫，我似乎回到了青春之初，时时流连的故乡的湖。自我离去，日夜思之，我以琴心剑胆的情怀眷恋着那湖边的青石座，还有石座旁丛丛的菖蒲，如同孤寂的古英雄留下的一把青剑。 是否每一个离乡背井追寻更广阔天地者都是心灵的孤独者?我独自和寂静的湖惺惺相看，一任乡梦蒙上我的眼帘。故乡的湖边我的小屋，我的那些书卷，还有那支萧，上面印满了我青春的指纹……我惊悸于人生的匆匆，不得不承认生命是一本太仓促的书，不经意地翻翻已经起皱了。是啊!季节将一天天凉起来了，时光将会带我走入深秋，走入冬天。 自从那一年离开后，那一年是否太睬脆，不如雨果式的标题《九三年》之类，那一年我成为一名羁旅异乡的旅人，我芒鞋后头沾着故乡的旧尘，前头迎着异乡的新泥，所以在我生命的路上一直蔓生着故乡的菖蒲，犹如携佩着一把古英雄的青剑，挥起了花与果的剑法，这其中不仅仅需要火辣辣的热情，更需要通达的碧绿。 载我的小舟在转弯的地方，湖水湍急，我睁大的瞳仁流溢着孩子般的眼光，“逝者如斯”的绝唱，是否千古以来就提醒我，提醒你：我们从母亲的血脉中接过生命的圣水，就如接过了永无回程的船票? 夜渐渐地凉了，凉得像井。但是今生注定我与湖不是井水与井水的关系，凉又何妨，更何况我喜欢看清月在黑暗中寻找光明的性情。我更习惯了萍水相逢，如果相遇自有缘，且容我的心不如不归罢。 此时，明月照我，便是为我而照了，我应该空旷自己的心，让清光沾染心岸上的每一粒散沙，置身于“世界光如水月，身心皎若琉璃”之中。 因为湖的世界，有我的啸吟；月的家乡，有我的归梦。倘若我是一尺素书，让月读出的是否无黑夜都是我的白天?湖读出的是否一掏清凉的无悔? 一直喜欢着这样一句话：一个人面对湖时，最能懂得自我的深浅，一个人面对月时，最能知道自我的清浊。 1. “走得再远，缘也不尽”，请根据对全文的理解，解释这句中的“缘”具体指什么?（限10字） 2. 文章画线句所叙述的两种关系的内涵各指什么? ①井水与井水的关系： ②“我”与“湖”的关系： 3. 不管是“让大自然以我的七窍作他的洞萧”，还是“幽幽的湖水，深沉得把我的心也勾跌了下去”，这些句子所表达的感情是一致的，所表达的感情都是_____________________。（限10字以内） 4. 下面是对文章的理解与赏析，正确的两项是（ ）（ ） A. 月光下的湖就是一首美妙的乐曲，但作者说“至乐无声”，这与白居易的“此时无声胜有声”有异曲同工之妙。 B. 作者认为“生命是一本太仓促的书”，这说明作者已意识到人生的短暂，应该珍惜时间，善待生命，力求有所作为。 C. 文章写了好几个意象，如湖、月、船、青石座、菖蒲，这些意象构成了作者对故乡思念、热爱的具体所在。 D. “此时，明月照我……置身于‘世界光如水月，身心皎若琉璃’之中”，这段文字写出了一个游子在故乡的湖水旁，在皎洁的月光下尽情享受乡情、袒露胸襟的内心世界。 E. 文章通篇叙述了自己在湖水边、在月光下对往事的回忆，对现实生活的感受及对未来美好的憧憬。 【试题答案】 1. “缘”具体指对故乡的思念。（意思对即可） 2. ①就是自然的井水与井水的关系。②指“我”由热爱“湖”上升到热爱家乡。 3. 对故乡的挚爱 4. C D 错项说明： A. （“至乐无声”所说的是，月光下的湖是想像中的一首音乐；而“此时无声胜有声”，是实际上没有乐声。两种“声”不是一个概念。） B. （作者没有谈到要“有所作为”。） E. （没有对“未来美好的憧憬”。） |
| 出处:中国教学资源网 |
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