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鄂教版八年级上册预习

类型：初二教案加入时间：2006年8月25日9:19

［教学过程］

    本单元以“幸福”为话题组元，五篇课文均为文学作品。

    幸福，并不表现于对物质的大量占有，也不一定需要面对人生道路的重大抉择，生活的愉悦往往体现在生活的细微之处。在日常生活里，人们发现自己、创造自己、奉献自己，从而得以享受幸福。正如罗曼·罗兰所说：“幸福是一种灵魂的香味。”

    对我们青少年来说，幸福就是对于生活本身的体察和发现。

    《滋味》回忆了“我”童年时两件“与感觉有关的事”，告诉我们，生活原本就是这么有滋有味，关键在于我们要去品味、体验和感悟，否则，幸福就会与我们失之交臂。

    《走，看云去》是一篇托物咏志的优美散文，作者借对千姿百态的云的描写，热情洋溢地赞美了白云般纯洁、活泼的少男少女，表达了“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩”的幸福情怀。

    《第一次真好》以两个具体的事例告诉我们，人生要不断地尝试新的生活，这样，你的人生才会多姿多彩。

    《社戏》以饱含深情的笔调，记叙了“我”童年时在平桥村看社戏的一段经历，幸福的滋味就洋溢在那漂浮着豆麦香味的江南水乡，溶解在与农家少年纯朴的友谊里。

    两首以“幸福”为题的现代诗，以意蕴丰富的画面和饱含哲理的诗句，传达了幸福无处不在的思想及幸福与痛苦相伴相生的共同法则，突出了幸福就是无私奉献的观念。

    《走一步，再走一步》以“我”童年时一次“脱险”的经验，告诉我们在遇到巨大的困难时，如果能冷静地将困难化整为零，把危险分解为一小步，一小步，然后自信地朝着每一个具体的小目标前进，幸福就会主动地向你招手。

    总之，不论是对杨梅“滋味”的思考，还是看社戏的新鲜和轻松；不论是郊外观云的潇洒，还是走下悬崖的狂喜和庄严，无不渗透着对幸福滋味的咀嚼与回味。于是，幸福感由此产生，幸福观也由此而建立。于是，我们深深地体会到阅读他人的幸福，就是在书写自己的幸福。

    阅读本单元课文，首先要能还原情境，构建气氛，体验主人公的心理活动，进而结合语言分析，领悟文本和生活原貌的关系，品味语言的音韵感和情味感。

    阅读本单元课文，还要进行有关的思考和写作训练，特别是在心理活动和个人感悟的描写上，应与全文的主题结合在一起。

    阅读本单元课文，还要将具体的事件上升到对幸福的定义和生活的意义这一层面。不妨和同学们一起探讨探讨，由浅及深，由此及彼，由点到面，由个别到一般，从而获得这种能力；将普遍的观念通过具体事例予以传达，再从生活细节中将其内在的观念提炼出来，适当训练类比、归纳、抽象等思辨能力。

【课标要求】

  1. 领悟文本与生活的关系，树立正确的幸福观。

  2. 培养热爱生活、热爱自然、珍重友谊、克服困难的健康情感。

  3. 结合自己的生活体验走进作者的情感世界，感受幸福。

  4. 体会本单元课文描写幸福感受和抒发幸福情感的异同点。

  5. 把握叙事性散文与抒情性散文在叙事抒情方面的区别。

  6. 揣摩描写人物心理活动的语句，领悟课文的内容，获得生活的启示。

  7. 有表情地朗读课文，在朗读中体会作者的情感，品味生动的语言。

  8. 初步掌握通过想象，感受诗歌、散文意境的鉴赏方法。

1. 《滋味》

教学要求

知识与能力
1. 理清思路、理解文章主要内容。

2. 品味文中描写人物动作、心理的语句，并揣摩在表达意义上的作用。

过程与方法
1. 结合自己的生活经历，体会作者的感受。

2. 运用合作学习的方式，探讨并理解作品的主旨。

情感态度与价值观
感受作者对幸福滋味的理解，学会品味生活。认识到无论是痛苦，还是幸福，都是生活的滋味，而只有经过自己的努力体验，才能获得最大的快乐。

教学过程：

一、作者简介：

    张抗抗，1950年7月3日出生于杭州，祖籍广东新会。1966年初中毕业于杭州第一中学（现杭州高级中学），1969年赴北大荒上山下乡，在黑龙江省鹤立河农场劳动，工作8年。1972年开始发表作品，1977年考入黑龙江省艺术学校学习编剧专业。1979年毕业后调入黑龙江省作家协会从事专业创作至今。从事写作以来，已发表短、中、长篇小说、散文共计400余万字。出版各类专集40余种，代表作《张抗抗自选集》（5卷），主要作品有长篇小说《分界线》、《隐形伴侣》，中篇小说《淡淡的晨雾》、《北极光》、《在丘陵和湖畔有一个人……》，短篇小说《爱的权利》、《夏》、《白罂粟》，散文集《橄榄》等。其中《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。

    现任黑龙江省作家协会副主席，国家一级作家，中国作家协会第五届全国委员会委员，黑龙江省第六、七、八届政协委员。

二、背景资料

    作为一位作家，张抗抗具有良好的艺术感觉和艺术素质，一方面她以女性的温柔和细腻探索青年一代的追求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔触揭示人的心灵底蕴，作品中洋溢着青春的朝气和纯净的诗意；另一方面比之于其他女作家的作品，她的作品包含着更多的理性思考，她不被感觉和情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意识地将作品当作某些思考的载体，使其很多作品以深邃而独到的思索见长。《滋味》一文，正是作者以回忆往事的形式表达她对生活的理性思考。

三、题目解说

    这是一篇回忆性散文。从题目可以看出文章的内容与“感觉有关”。生活的滋味内涵丰富；幸福、满足、惬意、烦恼、沮丧、痛苦等等，作者通过少年时代对滋味的感受，表达出对自己对生活的思考。

四、字词详解

  1. 读准字音

    嗤笑chī           捏着niē            蹿腾cuān         篓子lǒu

2. 多音多义字



    形近字：

       蠕：rú   蠕动              孺：rú   孺子牛

蒙眬：méng  睡眼蒙眬           朦胧：méng  月色朦胧

　　词语解析

    端详：仔细地看。

    允诺：允许；同意。

    将信将疑：信疑参半，举棋不定，多半是怀疑的成分大于相信。

    魂不守舍：形容精神不集中，也形容惊恐万分。

    词语辨析

    蒙眬    朦胧

    两个词语都是形容词，都有“不明朗、不清楚”的意思，但“蒙眬”多形容两眼半睁半闭，昏昏欲睡的样子；“朦胧”一般形容月光不明的样子。

五、课文内容讲解：

    ［导入］同学们，我们常说：这糖可有滋味啦，说的是嘴里的味觉，而报纸上报道说：自从改革开放以来，人民生活有滋味了，其实是说生活好过了，是感觉，我们的生活是多姿多彩的，美妙的，它需要我们仔细去品味、去体味，不管是酸甜苦辣，让我们体味成长的滋味，体味成长的感觉。下面我们一起来解读作者张抗抗笔下的“滋味”。

    第一部分（第1段）总领全文，表明以下叙写的两件事都“同感觉有关”。

    第二部分（2－12段）写半夜睡眼惺忪吃杨梅，毫无感觉毫无印象，这种无滋味的痛苦，比吃不到自己想吃的东西更加难受。

    文章首先写的是半夜吃杨梅。作者生动地描绘了“我”半夜睡眼惺忪吃杨梅的有趣情景，结果是“我”始终记不起那“个个又圆又大、红里透黑的，带上还有青绿色的树叶”的新鲜杨梅的滋味，以至许多年来虽竭力回忆和想象也一无所获，感悟到“如果一个人明明吃到了盼望已久的某种好东西，却发现自己对此毫无感觉毫无印象，这种无滋味的痛苦，比吃不到自己想吃的东西，更加难受”。

    第三部分（13－30段）写除夕快乐放烟花，无比新鲜、刺激和幸福。

    在极简练地交代了事情发生的时间、地点后，先写年前买烟花，突出了烟花对“我”的吸引和“我”买烟花后的欣喜。接着写等待放烟花，文章着力表达了“我”的渴望和焦急。最后写除夕放烟花。着重描写了“我”既爱烟花，又怕点燃烟花的情景，描绘了烟花飞舞蹿腾，闪亮的美丽和“我”与大家享受到的欢乐。

    两件事，两种滋味；半夜吃杨梅是不知是什么滋味的滋味，除夕放烟花是令人快乐无比的滋味；前者是满心盼望，临了却毫无感觉的懊恼、难受、失望；后者苦熬苦等，终于让人感受到新鲜、刺激、美丽。两种截然不同的感受，两种完全不同的心情，也是完全不同的滋味。文章正是通过描写“我”对两种不同滋味的品尝过程，表现文章的中心。

六、主题详解

    文章回忆“我”童年时两件“与感觉有关的事”，告诉我们，生活原本就是这么有滋有味的，关键在于我们要去品味、体验和感悟。

    为什么同是自己喜欢的东西，品尝到的滋味却完全不同呢？掩卷深思，我们不难发现作者意在表明：同是“滋味”，品尝的过程不同，尝到的滋味也就不同，只有自己努力体验了的滋味，才是生活中最甜美的滋味。作者把这个道理渗透在极富情趣的事件描写之中，这样既突出了作品的主旨意趣，又使结构清晰、流畅。

七、写作特色：

    本文特色主要有两点：

  1. 描写生动，摹状传神。

    文章写的是童年生活。作者对人物的心理感受、动作、神态的描写，无处不表现出儿童的特性。

    吃杨梅一事中，重点描写了“我”半睡半醒地吃杨梅的样子：“昏昏沉沉地睡过去”、“迷迷糊糊睁开眼”、“嘟哝着翻过身”、“睡眼蒙眬地坐到桌子旁”、“半睁半眯着眼”。大口努力地吃着杨梅，“差点连核都来不及吐出来”，将孩子在睡梦中，糊里糊涂而又迫不及待的“吃相”，描绘得真实自然，形神兼备，让人忍俊不禁。

    文中写男孩子放鞭的动作和神态，也特别富有生活气息。他们“冷不丁地点燃”，“悄悄地扔到女孩脚下”，看着她们“捂着耳朵尖叫”，继而“开心地乱笑”，那动作、神态，真是惟妙惟肖，活脱脱一副小男生恶作剧的情态。

    放烟花这件事，最能引起读者共鸣的，恐怕还是那焦急等待的铺叙和心理活动的描摹。外婆因为烟花珍贵要等到过年才放；妈妈因为要让全家、邻居都来看，要等到年三十再放；好不容易盼到大年三十了，又要等吃过年夜饭，天黑了才放，真是叫人肝肠寸断。这一段睹其神，窥其心，让读者充分理解“我”焦急地等待放烟花的背后，那难以压抑的兴奋和冲动。

  2. 情感淳真，理寓情中。

    作者叙写儿童的趣事，饱含真情实感。例如，文中描写“我”苦熬苦等放烟花的心理活动真是惟妙惟肖；“时间从来没有过得那么慢，天空几乎是一寸一寸地暗下来的。”感觉到家里人吃年夜饭“没完没了”，甚至觉得“天都快亮了”，表达了“我”急切难耐，烦躁不安的心理。

    但是，作者并不只是停留在描绘生活饶有情趣的画面上，而是于情趣之中透着生活的哲理，给人以启迪。

    例如，写完半夜吃杨梅后，接下来引发的议论虽然充满童趣，却饱含生活哲理。仅就吃东西而言，“我”体验到的是毫无感觉毫无印象的、毫无滋味的痛苦，比吃不到自己想吃的东西更难受，然而，这里只是纯粹在谈吃东西的滋味吗？仔细想想，生活中其实很多时候很多的滋味不就是如此么？

八、重点句段品析：

  1. 如果一个人明明吃到了盼望已久的某种好东西，却发现自己对此毫无感觉毫无印象，这种无滋味的痛苦，比吃不到自己想吃的东西，更加难受。

    这一段议论不但充满童趣，还饱含了生活哲理。仅就吃东西而言，“我”体验到的是毫无感觉，毫无印象的、无滋味的痛苦，比吃不到自己想吃的东西更难受。然而，这里不只是纯粹在谈吃东西的滋味，而是引发读者联想，生活中其实很多时候、很多的滋味就是如此。

  2. 时间从来没有过得那么慢，天空几乎是一寸一寸地暗下来的。

    表达了“我”等待放烟花时的急切难耐、烦躁不安的心情。

  3. 我把纸筒小心地安放在平整的地面上，开始试着在风中划火柴点燃那只纸筒的引信。我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到了妈妈身后。

    “小心地安放”、“试着划火柴”、“手发抖”、“扔下”、“猛地躲到了妈妈身后”等，活脱脱地描画出小女孩对烟花既爱又怕的心态、神态。

  4. 像下雨，又像喷泉，还像是风中摇摆的稻穗，在眼前飞舞蹿腾，把周围黑暗的夜空照得雪亮。

    运用比喻的手法和“飞舞蹿腾”等动词，生动形象地描写出烟花燃放时的美丽景象，表现了“我”幸福的心情。



难点探究

  1. 为什么要写吃杨梅这一件“没感觉”的事？作者把这样两件事放在一起写，目的是什么？

    其实两件事都是有“滋味”的。“没感觉、没印象”本身就是一种滋味，何况这种“没感觉、没印象”的滋味还带给“我”痛苦。作者把这样两件事放在一起写，目的是想告诉我们，不管是没有品尝到、没有感觉，还是尽情享受到的愉悦，都是生活的滋味。由于“我”在其中的能动作用不同，感觉到的滋味也就不同。生活中，每个人可能都经历过类似的事，回想起来，还是非常有意义的，正是这些事，让我们感受到生活。

  2. 为什么写完除夕放烟花以后，没有总结归纳，也没有写对这件事的感悟？

    作者在写完除夕放烟花以后，不再像写完第一件事那样归纳自己的体会、既给读者留下思考的空间，又避免了重复。

习题详解

    第一题  两件“同感觉有关的事”是指：半夜吃杨梅和除夕放烟花。前一件事是感觉不到滋味的懊恼、沮丧、失望的滋味；后一件事是兴奋激动、新鲜刺激让人享受到欢乐的滋味。

    第二题  “我”“心神不宁，魂不守舍”。具体可以从我的心理感受和动作两方面说。可以在25、26两节中找出相应的句子。

    第三题  1. “塞”，指往嘴里放、填，而没有咀嚼、品味的过程，形象地描绘出“我”在半睡半醒，蒙蒙眬眬的状态下，想吃杨梅又实在睁不开眼睛的吃相。

  2. “滚”是很快在脑海中闪过去的意思。这个词一方面与前文“一个个又圆又大，红里透黑”的外形特点一致。另一方面也形象地表明“我”对头天吃过杨梅的事，虽然一下子记起来了，但又实在没有很深的印象。

  3. “举着”，指高高地擎着烟花。因为高兴，想让所有的人都看到，也是因为爱惜，怕不小心碰到什么弄坏了，作者用这个词，充分传达出“我”内心抑制不住的兴奋、狂喜。

  4. 用“涌”突出了大家都喜欢看放烟花。眼睛“亮”起来，表明在“我”看来，大家也和我一样地欣喜，并且都关切地盯着烟花。

第四题  应结合自己的生活经验谈独到的体会。

【模拟试题】（答题时间：15分钟）

    阅读课文“回家的路上我举着那只纸箱一路疯跑……叫我提不起一点兴趣。”回答问题。

  1. 根据上下文解释“端详”和“魂不守舍”。

  2. 文段是怎样表现“我”急于放烟花的心情的？

  3. “可惜”表达了我怎样的心情？

  4. 明明只需要几天的等待，“我”为什么觉得“那真是一段漫长”的等待？

  5. “我”在心目中，什么才是有滋有味的东西？

【试题答案】

  1. 端详：仔细地看。

    魂不守舍：精神恍惚，心神不定。

  2. 运用心理描写的手法和对比的手法表现“我”急于放烟花的心情。

  3. 可惜表达了“我”无比遗憾，无可奈何的心情。

  4. 因为“我”急于看到自己亲自挑选的烟花点燃以后是什么样子，急于享受放烟花的过程和放烟花所带来的欢乐。

  5. “我”的心目中，享受放烟花的过程和放烟花所带来的欢乐才是有滋有味的东西。

出处:中国教学资源网

作者:会员