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《孔乙己》教案12

类型：初三教案加入时间：2006年8月18日8:32

孔  乙  己

设计思想
本文虽篇幅不长，但思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富。在刻画人物形象上，运用外貌、语言、动作等描写揭示人物性格特点的手法，对学生鉴赏文学作品及写作能力均有裨益。而作品深刻的社会意义和批判意味，则应在学生充分收集资料的基础上，探究研讨，教师应适应点拔、讲述。同时，本文内容丰富，没有必要面面俱到，教学中要敢于取舍，以突出重点。

实施方案

教学目标
1．学习文章用“精练、深刻、含蓄”的语言抓住人物特征来刻画人物形象的写法。
2．探讨人物形象所提示的社会意义，认识封建社会的世态，激发学生对弱者的同情心；
3．了解环境描写的作用。
教学重点
1．学习文章抓住人物特征，通过外貌、语言、动作的描写刻画人物形象，进而提示作品主题的手法；
2．学习小说语言的精练、深刻、含蓄。
教学难点
分析孔乙己这一形象所蕴含的深刻的社会意义。
课时安排　　
2课时
教学方法和手段
以问题引导学生探究研讨，教师适当讲述。

第一课时

教学要点
1．分析文章中咸亨酒店这一典型环境的作用；
2．熟悉课文，理清情节，初步感知孔乙己。

教学过程
一、创设情境，导入新课
生活中，“笑”是个颇能唤起人温馨感觉的词。孩子的笑天真无邪，老人的笑从容坦荡；同学的笑意味着友善，老师的笑流露出鼓励，而父母的笑更多包含了怜爱。笑，能融化坚冰；笑，能使心灵贴得更近。可是，我们也知道，笑并不都代表着善意，笑有时也如寒冬的狂风，伤人的利箭。今天，我们就来看鲁迅先生是如何在笑声中表现苦人儿——孔乙己的悲剧命运的。
二、学生交流
1．检查预习
（1）读准下列字音：
阔绰（chuò）  羼水（chàn）  不屑置辩（xiè）   附和（hè）
拭（shì）     蘸（zhàn）    打折（shé）       门槛（kǎn）
（2）理解下列词义：
不屑置辩        颓唐        间或
2．交流资料：写作背景
本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入《呐喊》。是鲁迅先生继《狂人日记》之后的第二篇白话小说。在当时的文化教育领域，虽然1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容。为了使青年一代不再受封建教育的毒害，鲁迅先生写下了一系列小说和杂文，对封建制度和封建科举进行了猛烈抨击。

三、速读课文，整体感知：
明确小说三要素
人物：孔乙己
环境：清末鲁镇咸亨酒店（社会环境）
情节：开端、发展（4～9段）
高潮：  （10～11段）
结局：  （12～13段）

按情节发展复述课文，要求条理清楚，突出主人公的不幸遭遇。
四、了解环境，初识人物
1．思考：孔乙己的故事发生在一个什么样的环境里？
（默读1－3段，划出故事发生的时间、地点及关于酒客的描写）
时间：“这是二十多年前的事”。小说创作于1918年，由此可知，故事应发生在十九世纪末的清朝末年，科举仍是读书人的至上追求。
地点：咸亨酒店

2．思考：这个环境有何特征，人与人的关系如何？
（1）酒客的不同特征：“长衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”。贫富悬殊，对比鲜明
（2）“掌拒是一副凶脸孔，主顾也没有好声气”      冷漠
（3）“掌柜说样子太傻，怕侍候不了长衫主顾”      势利

3．思考：作者为何用这么多篇幅写孔乙己所处的社会环境
咸亨酒店正是当时黑暗的旧社会缩影，这正是孔乙己生活的环境，等级的分明，人心的势利冷漠，提示了孔乙己悲剧的必然性。

4．初识孔乙己
在这等级分明、势利冷漠的环境中，“笑”字引出了孔乙己，孔乙己有什么可笑之处呢？他与众酒客的不同在什么地方呢？
指名朗读第4段。
要求：①找出文中形象地概括了主人公特殊身份的一句话。
②这句话提示了孔乙己怎样的社会地位。
明确：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句形象地提示了主人公的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆读书人的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。他喝酒的方式和衣着的矛盾，“站着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的最鲜明的标志。“惟一的”则说明他和酒店的上层和下层都有距离，身份很特殊。

五、小结
鲁迅先生通过对咸亨酒店格局和酒客的描写。为孔乙己的不幸遭遇作了铺垫。

六、布置作业
继续阅读课文，体会孔乙己的形象。

第二课时

教学要点
1.掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物形象
2.认识小说主题的深刻

一、品析人物
速读课文4～11段，划出文中关于孔乙己的描写。
小组讨论思考下列问题：
1.课文选取了孔乙己在酒店的哪几个生活片段展开情节。
2.作者塑造人物时，主要运用了哪些描写方法；从描写中，反映出孔乙己怎样的性格特征。
3.孔乙己最后一次到店和第一次有什么变化。
交流讨论成果，教师适机归纳引导。
明确：1.四个片段：
（1）酒客揭短
（2）酒客讥笑孔乙己没有进学
（3）孔乙己教小伙计识字
（4）孔乙己分茴香豆给孩子
2.小说在塑造孔乙己的形象时。从表现人物的手法上看运用了外貌、语言、动作、神态描写等；从表现人物所采用的角度上看有正面描写和侧面描写。
例：
“排出九文大钱”     动作描写
——一个“排”字，写出了孔乙己内心的几分炫耀，也显示出他的诚实而又迂腐的性格。
“窃书不能算偷，……读书人的事能算偷吗？”     语言描写
——强词夺理，反映了他自明清高，自欺欺人的性格。
“之乎者也”、“多乎哉，不多也”。     语言描写
——反映他受封建教育毒害之深，表现了他迂腐不堪的性格。
长衫“又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗”。     外貌描写
——既说明了他穷，又说明他很懒，同时揭示了他热衷功名的内心世界。
当人们说道：“你怎么连办个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色”。      神态描写
——表情变化深刻地揭示了孔乙己的内心世界；孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这也是他最大的痛苦和羞辱。
3.泛读11段，学生勾画。

二、探讨原因
抓住关键语句，小组讨论交流。
1.作品中孔乙己的最终命运如何？
2.谁应该对孔乙己的悲剧负责？
明确：1.“大约孔乙己的确是死了”，因为“我”再也未见孔乙己，也没有得到一点关于他的确实消息，所以用“大约”来表示猜测。但根据孔乙己最后一次离开酒店的悲惨情况，孔乙己的死又是无疑的，所以在“大约”之后用“的确”来表示“我”猜测的结论。
2.自身原因：孔乙己深受封建科举教育的毒害，他热衷科举，一心向上爬，自命不凡，孤芳自赏；他轻视劳动，好吃懒做，麻木不仁，至死也未能醒悟。
社会原因：
掌柜、“短衣帮”：“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”“店内外充满了快活的空气”“孔乙己是这样……别人也便这么过”“孔乙己还欠十九个钱呢？” “他的眼色，很像恳求掌柜……几个人，便和掌柜都笑了。”
（民众的麻木、冷漠与孔乙己的不幸形成强烈的对比，深刻揭露了社会的黑暗与冷酷。）
丁举人：“先写伏辩，后是打，打了大半夜，再打折了腿”“他脸上黑而且瘦……用草绳在肩上挂住”
（侧面表现了丁举人的凶狠毒辣，一个沿着科举阶梯爬上去的丁举人任意毒打一个爬不上去的孔乙己，事实本身就深刻地揭露了科举制度的罪恶。）

三、理解作品主题：
激发学生思维，充分发表见解，须言之成理，言之有据。
参考：小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力的控诉了科举制度的罪恶；也真实地表现了当时一般群众的冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。

四、拓展阅读
课后阅读吴敬梓《范进中举》一文，加深对封建制度及封建科举制度毒害的认识。

五、布置作业
模仿文中刻画人物的手法，写一个你印象深刻，性格鲜明的人物的活动片断。

出处:中国教学资源网

作者:会员