北大是我美丽羞涩的梦教学设计

教学目标
1.    让学生进一步认识自我，了解自我。
2.    引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。
教学重难点

 理解文章的写作特点和语言特点
教学时间  二课时
教学过程  第一课时
教学任务
1.分析文章开头部分和第一、第二部分。
2.了解不同部分里“我是谁”。
3.体会文章里的好词好句。
教学过程
一、导入
这篇课文中有很多表达方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。(板书课题)
二、学习
1.   开头

字词：
héng          yè      hún  è        qūnxún
横  行    呜 咽      浑浑噩噩      逡 巡 浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。逡巡：往来巡逻。
相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕“我是谁”来写的。那么，文章的一开头，“我是谁”
让学生思考，教师作如下引导。
文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？
引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。
那么，在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。
----我是今年四川省理科状元。一个“状元”。考试考得很好的人。很会考试，考得很棒的人。
那么，作者同意这种看法吗？不同意。她通过什么话来表达自己的看法？
----“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”等。
作者是觉得自己是谁呢？----我不止是个高考状元，我能够引人注目，还有其他的原因。我是个有故事的人。
课文中，在推出“我是一个有故事的人”这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。大家一起把它读出来并分析：
.   我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。
现在，我们就能够回答在文章开头“我是谁”了。大家一起总结出来。
2.   第一部分——奶奶拂袖而去。
 biĕ        lòu       zhuōliè
干 瘪     丑 陋        拙 劣
迅速阅读这一部分，回答：这个部分里，“我是谁”？
我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。
这里从作者的出生写起，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个——拙劣的小偷。那么她心目中的“我”应该是怎么样的呢？
我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。
我们可不要小看了这句话，这里包含了很多诗词的。
可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。从这句话，我们又可以看出作者是个什么样的人？
熟读古典诗词。
这样，我们就可以更加完整地归纳出在第一部分里“我是谁”了。请学生再次归纳，板书。
3.   第二部分
字词要注意的：
cuò       zuàn       jÌ       méng
挫  败    攥  住    系气球    懵  懂
注意“攥”和“抓”的区别：攥：握。抓：手指聚拢，使物体固定在手中。
在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在这里，“我是谁”呢？（请学生思考后回答。）
我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。

第二课时
教学任务
1.分析文章第三、第四部分。
2.联系自身实际情况理解文章里“我是谁”。
3.体会文中好词好句。
教学过程
4. 第三部分
这里也有一些字词要注意的：
yù       yú
李煜       虞美人
大多数同学都是有着一个美好快乐的童年，家里人宠爱，要什么有什么。但我们来一起读出第三部分的第一段：我的童年并不是阳光灿烂的……
你们觉得作者的父母这样的教育方式用在你们身上，你们会接受吗？这样的教育方式好吗？请大家看完这一部分再回答。
根据学生意见分成两组，一组赞成一组反对，在辩论中得到认识。
用课文中一句话可以概括这种教育：你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。
引导学生学习这句话的形象性：从正反两方面分析了习惯给作者带来的影响。
在这个部分，我是谁？（请学生讨论后回答。）
我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错。
4.       第四部分
我们一起来读作者的高中生活这一部分，再来列举作者在高中经历了多少事，如何享受青春的美丽的。
我们可以在……“打发时光”，小姑去世，在艺术节……写周记。可见，作者的高中生活是丰富而充实的。
在这个部分，我们可以学习作者善于运用排比句的技巧，形成一种磅礴的气势。
那么，在高中，我是谁？（请学生回答。）

我是一个尽情享受青春的美丽的人。我笑对生活，接受生活的磨练和打击。
5.       第五部分
最后，作者终于到了高考前夕。刚刚经历过中考的你们，觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗？虽然我们只是参加中考，竞争也没有高考激烈，但刚刚经历一次人生大转折的我们，多少都可以从中学到东西。
我们看这两个句子：
生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。
这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。
自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。
这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
这一部分里，我是谁？
我是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩，经历了高考的洗礼后，考上了理想的学校。但是，对未来的不可知，又使她有些迷惘。
6.     深入理解
从上面的学习中，我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？
引导：她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。
在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢？就是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。
而这篇课文的语言特点是什么呢？概括起来，这篇课文的语言特点就是生动活泼，富于青春气息，浪漫有文采。
三、作业：
1.  写一篇心得。字数300以上。2.   摘录课文中的好词好句。
四、  板书
我是谁        我是高考状元
                 在众人眼中： 考试考得很好的人  很会考试，  考得很棒
                 我自己认为：我是一个有故事的人   
            现实中的我：     我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲        因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前  证明自己，一直很遗憾。
               心目中的我：    我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间
                         樯橹灰飞烟灭。
                  真实的我：     我是一个很有才华的女孩。        
         相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。