第二单元 传记
1、单元导语：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，人的生命是短暂的，但传记却可以长久留存传主的生命痕迹，让人临略大千世界中的七彩人生。
2、阅读P59知识短文《放言述说平生事》
提问：（1）什么是传记？
(2)有哪几种传记？
（3）写好传记要注意哪几个方面的问题？
（4）能否举出你所熟知的传记？
如：希特勒自传《我的奋斗》，司马迁《史记》
“布衣总统”孙中山
教学重点：
1、引导学生深人解读孙中山先生的精神内涵，还学生以真正“读者”的角色，让学生在自主探究中发现、感悟和构建。
2、挖掘和活用教材资源，激发学生思维，培养学生语文素养。
教学方法：借助多媒体课件辅助教学，力求新课程标准“三个纬度”的要求在课堂教学中得到落实与交融。
教学时数：二课时
第一课时
一、导人新课
课件展示彩色巨照伟人孙中山。今天向我们走来的是世纪伟人孙中山。近代中国充满剧变和曲折的峥嵘岁月把孙中山先生铸造成为20 世纪的巨人，这位历史巨人，历尽艰难，矢志不渝，终于推翻 两千多年的封建帝制，建立了中国历史卜第一个民主共和政体― 中华民国，并为我们留下了异常珍贵的思想财富。今天，让我们一起解读这位第一次让一个习惯于跪下 去的民族站起来生活的世纪伟人永不褪色的思想情怀。（推出课题《 “布衣总统”孙中山》 ）
二、解读文本
1、首先，让我们一起解读文题，捕捉信息，找到开启文章的钥匙，说说你从文题中捕捉到哪些信息。
（学生自由发言，捕捉题眼，解读“布衣总统”的含义及表达效果）
明确：这位总统确实很特别，既为总统，却如“布衣”。下面请大家朗读课文，整体感知，解读孙中山先生身仁的“布衣”色彩。
（学生自由朗读课文）
2、问：说一说你看到了孙中山先生身上的“布衣”色彩了 吗？
明确 ：孙中山先生当上临时大总统后住的、穿的、吃的都带着“布衣”色彩，比如，他贵为总统，可住的不是华丽的官殿，而是一间不大的房间，摆设也很简单，仅仅是四把椅子、两张茶儿、一张朽桌、一张床和一张沙发。
师：①大总统住的地方平民化。
②他穿的是很朴素的“中山服”。这衣服是用学生装改的，确实很朴素。
③他在吃的方面更是平民化，每餐的菜金总是控制在四角钱左右，餐具不讲究，吃的是普通小菜，就连招待唐绍仪、伍廷芳这样的大客人也只是普通小菜。
师：你把“孙中山生活十分简朴”到“孙中山自己却吃得津津有味”这几段朗读一遍，让大家感受一下孙中山先生吃的方面的“布衣”色彩。（ 朗读9 一14 段）
3、孙中山先生住的、穿的、吃的方面的“布衣”色彩大家都看到了，“行”方面呢，有没有“布衣”色彩？
明确：他从不因自己是总统就高高在上，“天下为公”而是处处为群众着想，总是像一个普通平民一样悄悄出巡，从不摆架子，不搞特殊。还有，他不随便动用总统府内的汽车，连视察时也只穿普通制服骑马出城，这也再现了他身上的“布衣”色彩。
4、在这里我们看到的是一个大总统衣、食、住、行方面的“布衣”色彩。（课件展示孙中山任临时总统时用过的椅子、茶儿，穿过的衣服，直观地再现这位伟人的布衣色彩）请大家在文中找一找，看看这是孙中山先生什么思想的具体体现。
总结：觉得是孙中山先生认为自己“不是皇帝，而是人民的公仆”的思想支配他的行为。这些行为是他平等、民主、自由、博爱的思想的具体体现。 因为有平等、民主、博爱的思想，所以贵为总统甘于淡泊，生活起居诚如“布衣”，这样一来，大家对这位“布衣总统”有一定的了解了吧？
第二课时
1、 刚才大家通过解读整体感知全文，课件展示全文结构：
衣
食 “布衣”
住
行
但这还不够，我们读传记最主要的是要从传主的成长经历和心路历程中读出传主的情感世界和精神内涵，而不同的人会从同一件事中读出传主不同的思想、感情、品格、气质和秉赋。下面请大家再次阅读全文，这次，要求大家用自己的眼睛去发现和用自己的心灵去感受孙中山先生的精神品质，然后用“我从… … 中解读到的，是孙中山先生… … ”说一句话，把你在解读过程中所发现的、所感悟的告诉大家。比如：我从孙中山先生就任总统之后依然生活俭朴中所解读到的，是孙中山先生甘于淡泊的高尚品质。
( 认真阅读课文，10 分钟后，教师让学生畅所欲言)
例如：我从孙中山先生多次出巡绕道而行不愿惊扰民众中所解读到的是孙中山先生一心为民的情怀
如 ：我从孙中山先生衣食住行的布衣本色中所解读到的是孙中山先生的公仆本色。（一心只想为人民服务，不讲究享受。）
如：我从孙中山先生总是悄悄出巡中所解读到的是孙中山先生遇事首先想着人民的博大的胸怀。（怕惊扰群众）
如：我从孙中山先生总是悄悄出巡中所解读到的是孙中山先生不事张扬的品性。
如：我从“男人剪了辫子，女子裹脚的也大大减少，吸鸦片不再被认为是一种体面的事”中所解读到的是孙中山先生卓越的政绩。（这说明人们的素质提高了。你读得很仔细，能从细节中看到人物的幸越之处，应该表扬。请你把这一段朗读一遍，其他同学看看是否有新的发现。）
如：他卓越的政绩还在于推翻帝制。
如：我从孙中山先生“回敬”张之洞所写的对子中所解读到的是孙中山先生一介儒生敢傲王侯的非凡气度。
师：不错，孙中山先生写的对子明确地告诉张之洞：“布衣亦可傲王侯”，你从中读出他的非凡气度，不简单。哪位同学把孙中山先生与张之洞交往的段落朗读一下（第三、第四段）?
你的朗读使我们大家似乎看到了孙中山先声1 三的傲气和张之洞大为吃惊的神态，很好。说说你的发现。
如：我从孙中山先生所写的对子中所解读到的是孙中山先生深厚的文学造诣。他对的对子写得太好了，清末名臣张之洞因此前倨后恭，由不屑一顾到以大礼相待，孙中山先生真棒。
师：看来富有才情的人总是让人羡慕、敬佩，是吧？你从另一角度读出自己的感悟，很好，咱们是不是品一品这个对子？
（课件展示对子“持二字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯”展示孙其他对子
交流：觉得这个对子语言凝练，对仗仁整，声韵和谐，富有表现力。孙中山借此表明心迹，令张之洞刮目相看，大礼以待，真是笔力非凡。）
如：我从中读出孙中山早怀大志，志不在小
如：我从中读出孙中山先生的平等观念，他认为王侯没了不起的，布衣与王侯应平等（陈涉“王侯将相宁有种呼？”毛泽东“粪土当年万户侯”）
师：看来，大家都能读出自己发现，说明大家都能用心去读、去感悟，读书就应该这样读。
生18 ：老师，我所解读到的是孙中山先生的难能可贵之处：贵为总统生活依然俭朴，永远保持布衣本色
师：哦？你能不能说说为什么这就难能可贵 ?
生18 ：老师，您看现在那些当官的，不愿过平民白姓的生活，都会讲享受、摆阔气，而孙中山贵为大总统，生活那么俭朴，难道不难能可贵？
师：掌声告诉我，大家都认同为官者难能可贵的是永远保持布衣本色，这一方面表现了大家对保持布衣本色的为官者的高尚情操的肯定，也表现了大家对现实中那此当了官就丢了布衣本色的官的贬责，看来，有必要让那些当官的人学习《 “布衣总统”孙中山》 ，学学伟人的高尚情操。
师：通过解读，在大家面前的这位世纪伟人的形象已经很清晰了，他― （课件打出字幕）
富有才情 心怀大志
推翻帝制 唤醒民众
甘于淡泊 生活俭朴
勤政爱民 政绩卓著
不事张扬 甘当公仆
平等博爱 心装民众
三、试写联句
师：记得有一首歌歌词说得好：心中装着人民的，人民永远不会忘记他。是的，一心为民，就会受到人民的拥戴，不知大家有没有注意这样的镜头，当群众发现出巡的孙中山先生时，一齐拥上来，里三层，外三层，两次高呼“大总统万岁”，从这两次发白内心的由衷的呼喊声中，我们看到了群众对孙中山先生的由衷的爱戴与推崇。一个世纪过去，我们重新解读这位伟人的时候，大家依然被这位“布衣总统”心中时时装肴“布衣”的情怀所打动。当然，打动我们的还有他的才情、他的志向、他的功绩… … 说到他的才情，大家自然会记起他所写的对子。展示孙中山写给黄兴、宋庆龄的对联。写对联也是我们必须掌握的一个知识点，有一年高考就出一道对对子的考题，请大家根据你所解读的，抓住感触最深的，试写联句颂扬孙中山先生。
师：大家可以考虑用刚才概括的这些词语构成联句（课件展示“富有才情”等一组词语）。注意对联（对子）对仗特点和尾字平仄规律。
如 ：用刚才咱们概括的词语写一对子，叫“勤政爱民政绩卓著，平等博爱甘当公仆”。
例如：“念昔日布衣志，看今朝总统情。
“念昔日布衣胸怀大志，留传千古；看今朝总统心装民众，名扬万方。”
满腹才情布衣志，甘于淡泊总统情。
胸怀大志一举推翻帝制，心装民众毕生甘当公仆。
衣食住行尽布衣本色，平等博爱皆总统胸怀。
早怀大志先生不卑不亢，不事张扬总统高风亮节。
一介布衣敢傲王侯叫人刮目相看，堂堂总统甘居陋室令人肃然起敬
鱼群礁坝赞大海之雄伟，平民百姓颂中山之博大。
布衣总统人钦颂，先生高风贯长虹。
富有才情怀大志，推翻帝制为万民。
总结：通过大家投入的解读和独特的感悟，我相信，孙中山这位“布衣总统”的形象将永远存活于大家的记忆，希望大家能从这位伟人的身上获取有益的人生启示，写好我们自己的人生。
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