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《我的五样》教案教学目标： |
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| 相关资源 | 类型：高一教案 加入时间：2006年7月8日6:42 |
| 《我的五样》关键点拨 让学生“站起来”读书——《站着读与跪着读》、《我的五样》教学设计 （苏教版）《我的五样》教学设计 |
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| 《我的五样》教案教学目标： 通过活动，学生能够正确的评价自己、认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。 教学方法 1、 美读法 2、 讨论法 3、 情境教学法 教学设想 一。导语引入 二．学生活动 1．与文本对话（整体感知——品位鉴赏） 2．与作家对话。（探究情缘） 3．与心灵对话。 三．教师总结。 四．课外活动 一、导入： 生活如此繁杂，我们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。 小到早上吃什么饭，是喝永和豆浆还是啃麦当劳汉堡？大到学业前途，是考扬中还是考附中？迟缓的比如选择将来怎样的生活方式，紧急的比如有人落水被淹，要不要冒生命危险挺身而出？轻松的好比星期天是游玩还是读书？严酷的例如面对家庭变故，是勇敢面对还是随波逐流？ 一个选择，决定一条道路。一条道路，到达一方土地。一方土地，开始一种生活。一种生活，形成一个命运。 可见，正确的选择对于生命的意义。下面我们来阅读著名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》，体会一下这位作家的抉择带给我们哪些心灵的震撼。 二、整体感知： 朗读全文并思考 1文章主要讲了什么？“我的五样”是哪五样？ 2作者取舍的顺序是怎样？最后坚守的一样什么？为什么？ 3、这篇文章哪些地方打动了你？请拿一张纸写出，并谈谈自己的感受。（三言两语即可） 下面学生自由发言 4结合自己选择的体验，阐述下面两句话的含义： （1） 人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便象婴儿一样，单纯而明朗了。 （2） 我细心地收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 三、与作者对话： 学生介绍作者 （将打印纸放到投影仪上） 毕淑敏，女，祖籍山东。1952年生于新疆伊宁，就读于北京外语学院附属学校。十七岁赴西藏高原阿里地区当兵，服役十一年，历任卫生员、助理军医、军医。1980年转业回北京,1990年任中国有色金属工业总公司作家。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》 《血玲珑》 《拯救乳房》等。国家一级作家。北京作家协会副主席。北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业。内科主治医师，注册心理咨询师。这本书是为你，为我，为他，为所有"有心"人而写。 书中的七个游戏，都直指人生重大问题，深入浅出，梳理过去，指导现在，昭示未来。 人生非游戏，游戏却可以改变人生。 。 四、与心灵对话 毕淑敏生命的意义是：努力创作，为人类奉献更多精神产品。 马克思生命意义是：为人类幸福而献身。 保尔生命的意义是：为人类的解放事业奋斗终身。 那么同学们，你们生命中最重要的是什么？ 写出生命中最宝贵的五样东西，按顺序依次画去，并简要写出放弃的理由。 主动的放弃，如同退潮的海水，在动荡归于平静的过程中，遗留下突兀屹立的东西，那才是你生命中最重要的礁石。 （无须在全班朗读，珍藏起来留给未来的自己，或与知心朋友交流，相互勉励。） 所有的决定都必有取舍，有取舍就会有痛苦，世上没有万全之策。所有的决定都包含放弃，你不可能占尽便宜。当你明确了什么是生命中最重要的东西，依次明晰了重要事项的次序，剩下的就是按图索骥。 一个游戏，指引一条道路； 一个选择，决定一种命运， 希望同学们细心收好这张纸，知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 |
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| 出处:中国教学资源网 | |
| 作者:会员 | |
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