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名著推荐与阅读《水浒传》说课教案 |
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| 相关资源 | 类型：初二教案 加入时间：2006年7月6日10:34 |
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| 名著推荐与阅读 《水浒传》 说教材 《水浒传》是苏教版九年义务教育初中二年级下册语文教材中名著推荐与阅读对象。 《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。 《水浒传》以其复杂的情节，个性化的人物描写而著称。阅读这部作品，这对于初学写作的人会有很重要的影响。 说教法 《水浒传》作为一部长篇小说，要在课堂上完全学习，是不可能的。只能在课堂上简介这部作品，通过片段教学让学生认识到小说的价值，并教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。 因此，教学方法上选择讲述法为主，辅以提问法、讨论法、笔记法、练习法等。 说教具准备 利用《水浒传》在影视媒体中的影响，要求学生提前一周开始预习、了解并形成文字材料（文体、篇幅不限）。利用多媒体展示精彩片段，激起学生的阅读兴趣，也增加课堂容量。 说教学目标 通过对小说内容的简介，使学生了解《水浒传》的概况； 通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法； 《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的，通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。 一部好的文学作品，其教育意义和文学价值不止于此，全在学生后期阅读中的选择和吸收了。 说课时安排 初步安排两课时，一节用于简介作品内容和文学价值，一节用于阅读方法指导和精彩片段展示、预告。 在以后的写作和教学活动中，可适时地点评和检查阅读情况。 说教学过程 第一步：定向自学 导课并简介《水浒传》及其文学价值。既了解了学生预习的情况，又激发学生的阅读兴趣。 导课（练习法） 以投影显示练习一张，如下所示： 同学们，中国古代文化光辉灿烂，不同时代都有其代表性成就，例如唐诗、宋词、元曲、明清小说。相信同学们一定知道我国古代四大名著，并对其内容有所了解。你可以通过下面的练习测试一下自己——根据你的了解，将相关的内容用线连起来。 吴承恩 元末明初 大闹天宫 《三国志演义》 孙悟空 以爱情为线 施耐庵 清代 拳打镇关西 《红楼梦》 贾宝玉 以农民起义为题材 曹雪芹 元末明初 桃园结义 《水浒传》 诸葛亮 浪漫主义神话 罗贯中 明代 黛玉葬花 《西游记》 武松 反映统治阶级之争 简介《水浒传》（提问法、点评法） 你知道《水浒传》产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？你知道《水浒传》的主题吗？你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？你最喜欢《水浒传》中的哪些人物和情节？你厌恶《水浒传》中的哪些人物，为什么？读《水浒传》给了你哪些方面的影响？ 《水浒传》的文学价值（讲述法） 典型的人物形象；情节结构曲折多变；语言富有艺术表现力。 第二步：联动探究（讨论法、讲述法） 阅读片段，把握阅读方法 以《鲁提辖拳打镇关西》为例文，通过学生的阅读探讨，总结阅读方法。 小说三要素：人物、情节、环境 明确各要素在具体作品中的表现——阅读批注——自设问题——答疑解惑——片段赏析——收获归类——朗读 第三步：有效检测（练习法） 精彩片段展示、预告 先播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段，请学生辨认，并用简洁的语言概述情节。（每片段用时约三分钟，严格把握时间）最后播放《智取生辰纲》片段“松林下药”，然后设问题请学生回答 第四步：适时小结 同学们，通过本次的推荐与阅读活动，我们了解了—— 请学生根据自己的课堂笔记复述《水浒传》概况，并简述《水浒传》的文学价值，阅读小说的方法。 除了《水浒传》，你还知道哪些名著？你是通过什么渠道知道他们的名称的？你了解其内容吗？你喜欢吗？渴望看到它们吗？（自由发言） 结束语 同学们，浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋想伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域走的更远，更远…… 说板书设计 以投影仪逐项显示： 《水浒传》元末明初人施耐庵所作，由民间流传的水浒故事的基础上加工而成。以北宋末年的梁山农民起义为素材，歌颂广大人民的抗暴斗争，揭露封建统治的罪恶，揭示“官逼民反，官不如盗，乱自上作”的主题（道理）。 典型的人物形象；情节结构曲折多变；语言富有艺术表现力。 明确各要素在具体作品中的表现——阅读批注——自设问题——答疑解惑——片段赏析——收获归类——朗读 本板书设计侧重于知识性和提示性，它会在第一节里完成，同样使用于第二节的教学、练习和总结，有强调突出作用。 |
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| 出处:中国教学资源网 | |
| 作者:会员 | |
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