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《繁星》备课资料1 |
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| 相关资源 | 类型：初一教案 加入时间：2006年7月31日21:41 |
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| 繁星 【基础知识精讲】 一、生字学习 1．字音 凉（liáng）纳凉 佛（fú）仿佛 昧（mèi）半明半昧 坠（zhuì）摇摇欲坠 模（mó）模糊 霎（shà）霎眼 2．形近字 二、词语积累 纳凉：乘凉。 仿佛：好像。 昧：昏暗。 摇摇欲坠：摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。 模糊：不分明，不清楚；混淆。 梦幻：梦境。 霎眼：眨眼。 三、相关文学常识 1．作者简介 巴金，现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》《春天里的秋天》《砂丁》《萌芽》（《雪》）《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说集和《海行集记》《忆》《短简》等散文集。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。其间任文化生活出版社总编辑，主编有《文季月刊》等刊物和《文学丛刊》等丛书。 2．写作背景 这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 四、巴金作品的特色 第一，富于虚无主义的色彩。“巴金”这笔名便是取安那其主义者巴枯宁和克鲁泡特金两人名字中之一音合成的。虚无主义否定一切原理原则，否定一切政治的社会的权威，而把众人置于平等的共产状态之下，相信这个主义的人自然容易倾向那思想绝对自由的“虚无主义”。巴金的处女作《灭亡》的主人公杜大心为了可怜人类而转为憎恨人类；为了憎恨人类而至于采取了对群众复仇的举动。许多批评家都说巴金笔下的革命者带着强烈的个人主义色彩和罗曼蒂克的情调，都指此而言。 第二，提倡憎恨的哲学。托尔斯泰、泰戈尔等宣传“爱的哲学”，中国新文学家受其影响者，当以冰心为代表。而巴金呢？这位作家思想很奇怪，他竟取了与“爱”相反的“憎”来鼓吹“憎的哲学”。 第三，作品题材富有世界性。巴金小说好采用异域故事。他的《复仇》以十四个短篇组成，而其中十二篇的主人公皆为欧洲人物。 五、文章主旨和结构（思路）分析 1．中心意思 本文紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 2．内容简析 本文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”，“如今”，“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。 首先，描写“我”最爱看繁星，回忆了从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了铺垫。第三句状写“我”望星天时的感受，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”为全文定下了感情基调。 接着回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。前两句描写观看星天的宁静环境：静寂的夜，一片菜园，星群密布的蓝天。后两句描写观看星天的感受：由点点星光觉得光明无处不在，把认读星星当成交友叙谈。 最后，描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 第三段是全文的重点，状写“我”每晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。这一段文字按照“仰望一欲睡一沉睡”的思路渐次展开，前面四句写“仰望”，第五至第八句写“欲睡”，第九和第十句写“沉睡”。 第四段写“我”在别人的指点下认识了状如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。 3．结构分析 第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分（第3～4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 六、重点语句 1．下面几句话是从课文中摘出来的，作者把星天比做母亲，把星星比做朋友，这表达了一种什么样的感情？ ①望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 ②好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 ③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 第一句与作者小时候望星天的感受——甜密、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。 第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。 第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表现与星星的知心之情。 总之，这几句话都表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。 2．领会词句在语言环境中的意义和作用，回答句后问题： ①我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。（为什么要用“觉得”这个词？） ②看，那个巨人还在跑呢？（一个“看”字，一个“呢”字，有什么作用？） 第一句：自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。 第二句：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更加能引人注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更生动。 七、写作特色 1．由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。 作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像。例如第三段，共10句话，前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。从第四句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是，我回到了童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着……从这些描写中我们可以感受到作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。 2．运用了比喻、拟人和排比的修辞手法。 比喻：如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 拟人：如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。在作者眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走进“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。 排比：如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。 八、课后习题解答 （一）注意把巴金对繁星的感受与他当时独特的社会环境、家庭环境相联系，我们对繁星的感受也要切合自己的实际，不可超越我们的年龄、认识水平、学校、家庭和社会环境。 （二）参见“重点语句”部分。 （三）（四）略。 |
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| 出处:中国教学资源网 | |
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