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《为你打开一扇门》教案8 |
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| 相关资源 | 类型：初一教案 加入时间：2006年7月27日22:19 |
| 《为你打开一扇门》教案7 为你打开一扇门(转载) 为你打开一扇门(转载) 为你打开一扇门(转载) 为你打开一扇门 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计：《为你打开一扇门》《繁 星》《冰心诗三首》《“诺曼底”号遇难记》《古代寓言二则》 为你打开一扇门(转载) 为你打开一扇门 |
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| 《为你打开一扇门》 教学目标： 1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。 2、培养学生对文学的兴趣。 教学重点： 体会文学的特征、作用、魅力。 教学难点： 理解文中语言文字中蕴含的丰富内容 其他相关内容： 1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。 2、拟人手法和对话方式的运用。 教学时数：3课时 第一课时 教学重点：教学1-4节第一层 课前准备： 教师：1、作者简介 2、文中涉及的一些资料 3、制作课件 4、布置预习题 学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思 2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实 教学过程： 一、检查预习 1、学生分工合作，检查生字词掌握情况 2、教师了解学生对文章内容初步理解情况 二、教学1-2节 1、激发学生对文学了解和探索的愿望 （面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。 同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考） 2、出示作家赵丽宏简介 赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。 3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解 （1）生动形象（2）反映时代生活 （提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解） 教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。 教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。 历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。 夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。 未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。 4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。 三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。 [教学建议] 这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。 第二课时 教学重点：理解文学的作用及魅力。 课前准备： 教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。 学生：阅读优秀的文学作品。 教学过程： 一、学习第4节第二层次 1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？ 两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。 2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。 虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。 二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。 1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。 第6节，增长见识 第7节，展现人生、丰富情感、明白事理 第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象 第9节，真实真诚，引起读者共鸣 第10节，提高自身修养 第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观） 2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？ 3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？ 三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。” 四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。 五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。 [教学建议] 在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。 第三课时 教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。 课前准备： 教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家 学生：设置一份读书计划表 教学过程： 一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。 二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。 三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。 篇 名 书刊及 期号 精美语 言集萃 文章中心 对本文感受最深的地方 掩书而思 四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。 [教学建议] 这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。 |
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| 出处:中国教学资源网 | |
| 作者:会员 | |
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