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语文学习的途径：生活、积累、感悟。学习方法 |
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| 相关资源 | 类型：技术培训 加入时间：2006年7月22日16:41 |
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| 语文学习的途径：生活、积累、感悟。 和其他学科相比，学生的语文学习没有很强紧迫感。因为在各类的考试中，学生的语文成绩永远都不会像理科的某些学科那样，全班的平均分低得让人不敢相信，有的学生甚至单科的成绩在20分以下。目前，社会上流行的家教，也都集中在外语和理科的学科上，很少有学生专门对语文进行家教。但是，学生的语文成绩也是一直不尽人意的。每次考试，学生的成绩仿佛就停留在一个水平上，想提高一点都是难上加难的。高考、中考，学生想考个优秀（120分以上）也是非常困难。那么，制约学生语文学习成绩提高的瓶颈在什么地方呢？ 一、生活。 “世事洞明皆学问，人情练达皆文章。”说得就是生活与语文学习的关系。有人把《东方时空》搬进了课堂，有人把语文课上到马路上，有人把学生带进了工厂……都取得了意想不到的效果，就是因为他们注重了生活。一个生物老师，在课堂上给学生讲植物的种类和在植物园了与学生一起区分植物的类别，教学效果肯定不会一样。正是基于这种认识，在日常的语文教学中，我总是不忘把学生引向生活，让学生在生活中学习语文。具体有以下几种做法： （1） 街头上寻找错别字。 字、词的教学在高中语文的教学中也是重点。但在具体的教学中学生没有初中的学生认真，大概是他们认为自己已经有了字、词方面的一点积累。但是实际上他们并不比初中学生好到那里。传统的字、词练习他们不感兴趣且做的不认真。怎样才能解决这方面的问题，我让每个学生利用双休日的时间，到街头上寻找错别字，并作详细的记录。这样学生的兴趣就来了，有个学生一天在市内的条幅、门牌中找到了二十几个错别字，还和相关的单位联系，受到了表扬。有了这点成功，学生的兴趣就更大了，每当他们出行时都能带上一只挑剔的眼睛，在一点点的生活中，他们掌握了一个个最容易写错的字。 （2） 情书里展示文采。 高中学生的作文，一般性的叙述是没有太大问题的。但是，没有底蕴没有文采就想一壶白开水淡而无味，这样的作文想在考试中得高分是不可能的。怎样才能让学生把作文写的有底蕴有文采，我抓住一般学生所具有的特点：再不会写作文的学生也会写情书。而且他们写起来是洋洋洒洒，文采横溢。开始，我只是让他们假定目标去写，后来正好遇上《蚌埠日报》举办一次情书征文大赛，我就抓住这次大好的时机，让他们好好发挥，结果真有人的作品获奖了。还引来不少少男少女的关切信，我与抓住这次好机会，让他们给他们回信。就这样在一封真真假假的情书中，我们班的学生学会了表达，学会了抒情，文章也越写越有文采了。 （3） 网上练习表达的简洁。 写文章就是这样奇怪，开始是写不出来，到能写出的时候，我又发现学生的语言过于繁琐，有时几句话就能说清的，他们能洋洋洒洒写几百字。怎样解决这种问题？我发现高中生大都喜欢上网聊天，我就告诉他们，聊天的时候把自己的身份说成一个很有文化底蕴的人，会给对方好感，语言优美更能吸引那些善男信女，聊天时要有一个目标，要使自己的语言尽量优美。有了这样的提示，如果学生照着去做，就能使他们的语言变得简洁。因为我们都知道在聊天时，对方是在等你的，不能把话说的太长，不然对方就会说你太慢，或是不再理你。这样过了一段时间，就有学生问我了，老师你支持我们上网聊天是有目的的吧？我让他们猜我有何目的，他们说，老师你是嫌我们作文写得太长了吧。我笑而不答，但内心又充满成功的喜悦。 二、积累。 语文的学习最关键是积累。实际上语文的学习贯穿我们一生之中。其他学科完成以后，除非专门从事此项业务，一般都很少用到。比如，我们都学了十几年的英语，有谁学业完成以后还去学呢，语文就不同了，因为生活中处处都在使用着。我国文学史上就有不少这样的名家，他们的起点并不高，有的是小学毕业，有的是初中毕业，但他们最后成了著名的作家、学者。那就是后来的积累所成。著名作家李存保不过是初中毕业。高玉宝只读过小学，如果没有后来的积累，他们能有那么多的成就吗？所以积累是语文学习的关键所在。在高中的语文学习中，如何才能让学生养成积累的习惯。我主要从以下两个方面解决的： （1）“记时”背诵解决课内的积累。 我们看《红楼梦》时，都被书中人物的古诗文底蕴所折服。其实，他们所受教育的程度远远赶不上我们的高中生，那我们现在的高中生肚里有多少古诗文呢，恐怕少得可怜吧！不要说写诗了，能完整的背下几十诗的人都少啊！没有积累呀。有的篇目在老师的压力下能勉强背掉，时间一长有完全还给了老师。因为没有熟记，没有烂在心里。怎样才能让他们记住，我向单位时间上要效率。把所有要背的课文都测定一个时间，让学生在规定的时间内把课文背完，这样就解决了他们记不住，记不牢的问题。一个学期下来，我们班学生的古诗文功底就表现出来了。因为有了这样的记时，学生在背的时候要花上很多的时间。记得东西自然几牢固的多了。 （2）定时定量摘抄，解决课外积累。 仅仅记住课内那点东西是远远不够的。“语文的内涵和外延是相等的”在解决课内积累的同时，我也想方设法解决学生的课外积累问题。有人说过，做学生没有不懒的。如果一个很勤快的学生，他们的成绩肯定不会太差。所以要给学生适当的压力，让他们顶着压力才能学到所需要的量。因此，从开学的第一天起，我就规定，每个学生每周必须摘少两篇精彩语段或精美文章。三年下来，就是再懒的学生也积累厚厚的一本，有的学生积累几大本。看的多了，学生的心目就明朗了。 三、感悟。 感悟是学习的最高境界。同样都是在少林寺学习的武生，有的学成为一代宗师，有的只能是一辈的花权秀腿，关键是人的感悟能力不同。语文学习也是如此。积累自然能使人丰富，感悟才能有创新。如何在学习中学会感悟确实是个系统工程。我不能说我找到了如何感悟的最好方法，我只能找到了几种让学生感悟的方式： （1） 练观看、观察、观赏能力，培养学生的感悟素养。 一个学生只有掌握了观看能力、观察能力、观赏能力，才能准确地析文剖句，正确无误地表意抒情创造性地运用语言知识。语文教师必须注重对学生这方面的能力的培养。最初的训练我是从班级的课前三分钟讲演开始的。一个学生讲演完了以后，我让其他同学对他的讲演内容进行评论。开始自然是没有多大收效，有的学生只能作简单的好、坏评说。于是我就找一些影评、时事评论让他们看让他们读，这样过了一段时间就有了效果，他们对讲演者的评说角度多了，有的还知道旁引资料。接下来我就把他们带到户外，观看一处风景，一栋建筑，先让他们描述然后再加进自己的评论。这样时间一长，他们就有了自己的思维。感悟的最基本基础打下了。 （2） 练想象、联想，寻找感悟方法。 有了一定的观看、观察、观赏能力，我就开始着手帮助学生寻找感悟的方法。最初从常见的仿例造句开始，让学生仿例写话，并规定在所写的句子中要运用我事先设定好的情境。例如，用大海-夕阳-风筝几个词语编一个字数不少于100的故事。有时也让他们给课文的小说写个想象性的结尾。或是给某大公司做个远景蓝图。或是给某个商标作个文字说明。这些看起来很平常的练习对于扩展学生的想象有着很重要的作用，通过一段时间的训练，学生的思路开阔了。 （3） 练欣赏、鉴别能力，形成学生的自觉感悟。 欣赏、鉴别是是以知识和经验为前提的，是学习的高级层次表现。尽管这方面的知识学生在初中的时候也接触过，但那些都是最简单的欣赏、鉴别。高中生的欣赏、鉴别能力必须达到一定的水平。为此，我从以下几方面对他们进行了训练。首先，要学生彻底弄清阅读的一些基本常识，什么是表达方式，什么是修辞手法，什么是写作手法等，有了这些常识，就可以引导学生对一段文字进行赏析，就可以对一篇文章进行欣赏。人物形象的概括，作品的背景，作者的生平也是欣赏一篇文章的关键。弄清这些必要因素，学生的思路清楚了，写出的东西就有自己的观点了。这样的长期训练学生就形成了自己的欣赏、鉴别能力，最终形成自我的感悟。 |
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| 出处:转 | |
| 作者: 蚌埠七中 杭法刚 | |
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