理想的风筝教案五

　　1、学生认识本课5个生字。

　　2、学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　3、学生学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　4、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　自读感悟，小组合作学习、讨论。

　　1．题目“理想的风筝”的含义。

2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

     一课时

1、多媒体放映课件：春天，一个残疾人拄着拐杖放风筝的情景，配上课文第一段的录音。

2．师：在这充满生机与活力的春天里，在这欢乐的放风筝的人群中，这个残疾人拄着拐杖、抓着线绳、追着跑着，是那么的快乐，你们想知道这个残疾人是谁吗？（想。）

3．今天我们学习的课文《理想的风筝》讲述的就是这个残疾人的故事。

4．板书课题，齐读。问：看了课题，联系刚才的画面，你们有什么疑问吗？（学生质疑）

１．请同学们带着问题轻声读课文，读后说说你读懂了什么？

２．学生汇报

生1：我读懂了课文是从上课和放风筝两个方面来写刘老师的。

生2：我知道了刘老师上课十分认真。

……

学生汇报时相机板书：刘老师　上课　　放风筝

师：同学们读得真仔细，读懂了这么多内容，请大家再次默读课文，边读边想，还有哪些不明白的地方？有什么问题，做好标记。

１．学生默读课文。

２．学生质疑．

  生1：为什么作者一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

 生2：为什么作者要选上课和放风筝这两件事来写刘老师呢？

……

师：同学们这么善于发现问题真不错，我们先不要急着解决这些问题。老师想请大家分小组讨论，进行梳理，找出课文的中心问题，只要解决了中心问题，其他的小问题也就迎刃而解。

３．分小组讨论、梳理问题。

4、根据学生的讨论结果板书中心问题：

    （1）课文为什么以“理想的风筝”为题？

    （2）刘老师是一个怎样的人？

师：我们怎样来解决这些问题呢？今天我们通过仔细的品读，在读中理解。

1．请同学们在四人小组内大声地读课文，在你最受感动的句段上划上波浪线，读一读，并想想你为什么受到了感动，谈谈你的感受．

2．小组汇报交流，并采取多种方式朗读体会。

指名读、分男女读、分小组读、全班读。采取形势多样的朗读，老师和学生相互评价。

3、大家读得非常投入，也说出了自己的真情实感，能解决刚才同学们梳理出的两个问题吗？

4、交流自己的理解与收获，教师指导解决问题（1）。

多媒体出示练习题：上课时跳跃旋转，这就是（        ）的刘老师；为祖国的历史而自豪，这就是（       ）的刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是（     ）的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是（      ）的刘老师。

完成后，指名读、小组读、全班读。读后问：面对这样的刘老师你想说什么呢？（学生畅所欲言）

（六）、总结全文，拓展延伸。

是啊！面对这样一个意志坚强、热爱祖国、热爱学生、对生活充满强烈的爱与追求的刘老师，老师也有一句话想对刘老师说：“刘老师，你是我学习的榜样，也是我们所有老师的典范，我们愿像你那样把所有的爱倾注给每一个学生，让他们健康快乐地成长。”同学们，老师更想对你们说：“努力学习吧！顽强拼搏吧！像刘老师那样放飞理想的风筝，创造出更灿烂的人生，更辉煌的明天。”