陈情表表格式教案

题目

陈情表

教材与教学对象分析

本单元“文言文（3）”主要辑录实用类的作品，包括传、表、记、书、状等，具有一定的代表性、概括性，以管窥豹，通过学习可以大略了解我国古代实用类文言文的概貌。《陈情表》是表（奏章）的典范代表，作者李密围绕“孝情”二字，大肆渲染自幼和祖母相依为命的苦况亲情，以及孝顺祖母的哀哀衷情，并将因新朝宠遇却处境狼狈、州县逼迫而忧惧无奈之情糅合其中，造成一个感人至深的情境，凄切婉转地表达了自己终养祖母、暂不出仕的心意，博取晋武帝的同情和怜悯。

授课对象是高二学生，此前已经学过“文言文（1）”和“文言文（2）”

抒情类和议论类作品，对文言文学习已有较好基础，在本单元学习中力求提高学习文言文阅读和鉴赏能力。

 

教学

目标

1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情

2.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，融情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合、形象生动的语言艺术

3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；

 

教学设想

1、为了检验并提高学生自学文言文的水平，让学生先不看注释阅读文章，看是否能读懂。

2、《陈情表》是一篇典范古文，哀婉动人，语言精练，整散结合，琅琅上口，因此要引导学生进行诵读，通过恬吟密咏，体味李密的思想感情，享受文章的语言韵味，积累优美词句，揣摩其表意方式和写作方法。

3、教学中应突出学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性、能动性、积极性，给予学生充分展现的机会。因而，在课文的深入学习过程可以采用教师引导设问、学生讨论释疑的方式进行。

 

教学重难点

教学重点：目标1、2

教学难点：目标2

教 具

粉笔、黑板、多媒体

教学

方法

自学，朗诵，教师引导设问、学生讨论释疑

教学

时数

三课时

教学

过程

教 学 内 容

 

备 注

第一课时

一、导入：以“表”试书信之一种，又不同于一般书信导入，既对“表”释义，又自然导入本课学习。

二、学生不看注释，尝试读懂大意，然后就文章情节的大致内容、主要事件、人物的主要特点和作者的态度、情感和思想等角度发言。

三、课文基本解读

1、作者及写作背景简介

2、先听录音朗读，再齐声朗读

3、学生对照注释，自己朗读课文，然后说出课文各段大意。

第二课时：深入学习

逐段分析鉴赏课文。按照指定朗读——引导设问——讨论释疑（——齐声朗读）的模式，对各段的重点字词、句式、情感、内在逻辑等进行深入学习。

第三课时

一、齐声朗读课文

二、整体提高鉴赏

1、鉴赏课文文思缜密、脉络分明的逻辑特点

2、鉴赏课文融情于事、寓理于情的写作方法

3、鉴赏课文骈散结合、自然真切的语言特点

4、鉴赏课文准确得体、委婉动人的表达方式

三、再次朗读课文

四、小结，引导学生反观自学时的不足，找出原因，加以改正。

五、解决课后练习题一、二、三、四。（有时间的话尝试背诵课文）