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惊弓之鸟教案

类型：实习集锦加入时间：2006年6月8日9:55

惊弓之鸟
一、教学目标

　　1．学会本课11个生字。能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”。懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。

　　2．朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3．能理解课文内容，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。

　　4．学习对事物进行分析推理的方法。

二、教学过程

第一课时

　　教学目的

　　初读课文，了解大意；学习生字，通过查字典、联系上下文理解词语的意思。

　　教学步骤

　　一、初读课文，了解大意。

　　1．自读课文，画出与生字有关的词，多读几遍。

　　2．遇到不理解的词用“△”标出，不理解的句子用“ ”标出。

　　3．标出自然段序号，

　　二、检查自学情况。

　　1．指导读文，纠正读音。

　　“更羸”的“更”读音是“g5ng”。

　　“因为”的“为”读音是“wèi”

　　2．用同音字，形近字组词作巩固练习。

　　惨（）愈（）魏（）箭（）

　　渗（）愉（）巍（）剑（）

　　猎（）雁（）悲（）痛（）

　　蜡（）燕（）辈（）疼（）

　　三、理解词语。

　　1．让学生质疑。

　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　如：理解“大吃一惊”一词时先重点理解“惊”字的意思，惊，出人意料的意思。再理解词的意思，“大吃一惊”的意思是：感到突然而吃惊。接着找出文中带有这个词的句子读一读，联系上下文理解此词，即魏王没有料到更羸真的不用箭，只拉一下弓，就能让大雁掉下来，感到十分惊奇。

　　3．出示重点词，让学生巩固练习。

　　能手：是有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。

　　本事：口语，指本领、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓，不射箭，就能让大雁掉下来的本领。

　　孤单失群：指失去了同伴，无依无靠。孤单：单身无靠。失：离开。本课指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。

　　魏国：我国战国时候的一个国家，在今河南北部，河北南部，陕西东部和山西南部，离现在有两千多年了。

　　悲惨：（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。

　　愈合：指伤口合上了，长好了。

　　拼命：把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。

　　四．自由读文，巩固生字词。

　　五、布置作业

　　抄写生字、词；读课文三遍。

第二课时

　　教学目的

　　1．理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。

　　2．学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生的逻辑思维能力。

　　3．联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

　　4．懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

　　教学重点·难点

　　联系上文理解最后一个自然段更赢说的话。

　　教学步骤

　　一、故事导入，激发质疑

　　1．教师讲故事导入新课，设置悬念（那只大雁落下来没有呢？）激发学生朗读课文。

　　2．同学们刚才认真朗读了这个有趣的故事，在读的时候，你们发现了什么问题呢？

　　（1．更羸为什么只拉一下弓，那只大雁就落下来了？）

　　（2．魏王为什么不知道会有这样的结果？）

　　（3．为什么魏王不相信自己的耳朵？）

　　（……）

　　二、激情朗读，用心揣摩。

　　读2-6自然段，抓住魏王的两句对话指导朗读，加深对课文的内容理解，解决同学们提出的问题。

　　这两句话是：

　　“是吗？你有这样的本事？”

　　“啊！真有这样的本事！”

　　1．听老师读一遍这两句话，边听边想：这两句话是在同一情况下说的吗？

　　（第一句话是在大雁掉下之前魏王说的；第二句是魏王在亲眼看见大雁掉下后讲的。）

　　2．请再听老师读一遍，大家注意听，听老师在何处停顿，在哪些地方突出了哪些词语。

　　（老师读“是吗”的后面停了一下，读“你有这样的本事”时“这样”读得重。）

　　3．再听一遍，你们还能发现什么？

　　（老师读：“啊”后也停了一下，读“真有这样的本事”时“真有”读得重。）

　　4．老师为什么要这样读呢？这样读能起到什么作用？

　　（1．老师这样读可以让大家听得更清楚。）

　　（2．这样读，能读出魏王怀疑的语气。）

　　（3．这样读，可以表现魏王的心理活动。）

　　（4．这样读，可以表现魏王对更羸不用箭，只拉弓就能使大雁掉下来的本事表示怀疑，能表现魏王亲眼看见更羸真有这样的本领时的惊奇和佩服。）

　　5．同学评一评谁体会得最好？

　　（第四个同学体会得最好。）

　　6．老师重点指导这两句话对学习课文起什么作用？

　　（帮助理解课文内容；帮助我们知道更羸是怎样观察、分析、作出判断的。）

　　7．请同学们像老师这样朗读。

　　8．分角色练习朗读。

　　三、创设语境，领悟寓意。

　　读7-9自然段，更羸只拉弓，不用箭就能射下大雁，如果你是魏王，你想对他说些什么呢？

　　（1．更羸你能说到做到，可真叫棒！）

　　（2．更羸天上飞来飞去的鸟儿这么多，你却能看出哪只是受伤的鸟，眼力可真不错啊！）

　　（3．更羸，听你这么一分析，我才知道射箭还有这么多学问啊！）

　　（4．更羸你的经验可真丰富呀！）

　　（5．更羸你的本领真是无人能比拟呀！）

　　（6．更羸你的本领真是令人折服呀！）

　　四、深入探究，领悟方法。

　　1．更羸使大雁掉下来的真正原因是什么？请你读给大家听。

　　（只听得“嘣”的一声）

　　2．现在你对课题中的“弓”有什么新的理解？

　　板书：嘣

　　请你加上这半句，再做更羸的动作，找三人做，大家看他们做的跟图上更羸的动作有什么不同？说明了什么？

　　

　　3．正是因为这“嘣”的一声响，大雁真的掉下来了，下面请同学们出声读第5自然段，体会一下两个“直”的意思一样吗？

　　4．请你判断一下，

　　

　　（意思不一样，第一个直：使劲，第二个直垂直。）

　　

　　5．这两个“直”该怎样读？试一试，指读，思考：为什么不说射下来，而说掉下来？

　　（因为没用箭。）

　　6．分角色读，师生共同读“嘣的一声响”想想更羸怎么使大雁掉下来的？

　　7．更羸到底有什么本事？他为什么能使大雁掉下来？请同学们读第9自然段。

　　8．说一说更羸一共说了几句话，你从他的话中知道了什么？

　　9．同桌两人互读一、二句，看看这两句什么关系，你从哪看出来的？

　　（因果关系，“因为”）

　　10．这两句哪句说原因，哪句说结果？

　　（（1）句说结果。（2）句说原因）

　　11．你能不能先说说结果后说说原因？

　　12．看投影，默读这四句话，找找还有哪句和哪句之间存在着因果关系？小组讨论。

　　（②③句，③④句）

　　13．因果关系的句子该怎么读？谁来试试，评一评，他哪读的好，好在哪里，哪读得还不够，该怎样读？

　　14．小结：你们学得真好，通过第9自然段的学习，我们理清了四句话之间的关系，同时我们也知道了因果关系的句子；句序是可以调换的，现在你们能解决更羸为什么能使大雁掉下来了吗？谁愿意读给大家听？大家边听边想更羸是怎么知道的。

　　板书：观察分析判断

　　15．你们再看看一、二两句话，能不能颠倒顺序？

　　（明确：观察是基础）

　　16．更羸的本事到底是什么？他是怎样的一个人？

　　（善于观察、善于分析、准确判断）

　　五、总结全文，领悟含意。

　　今天我们学习的这篇课文是个成语故事，学后你对课题中的四个字都有了新的认识，你能不能把四个字的意思连在一起说说成语的意思？

　　（表面意思：害怕弓弦响声的一只受过伤的大雁。）

　　（比喻意：比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。）

　　六、布置作业

　　1．回去把这个成语故事讲给家长听。

　　2．想一想这个成语可以在什么时候使用？

出处:中国教学资源网

作者:竹露清荷