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五四那天早上(读本教案)

类型：高一教案加入时间：2006年6月7日9:53

五四那天早上

教学目标：
1、把握文意，整体感知课文，分析并提炼观点，进一步培养学生阅读感悟能力。
2、理解蔡元培先生五四那天早上劝阻学生的真正原因，把握课文的思想内容。
3、引导学生关注历史事件，深入思考，获得自我感悟。
４、品读课文，感受、理解蔡元培先生的美好品质。
教学重点与难点：
1、能按照要求筛选相关信息并分析提炼观点，进一步培养学生阅读感悟能力。
2、理解蔡元培先生五四那天早上劝阻学生的真正原因，
教学法：
1、自主学习，讨论探究，合作学习。 2、朗读法。 3、设疑、讨论法。
教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
　　由1919年的五四运动导入：
　　1919年的5月4日，北京发生了惊天动地的大事，这就是——五四运动，那么时任北京大学校长的蔡元培先生又会怎么对待这件事情呢？
　　板书课题：五四那天早上
　　五四那天早上究竟发生了什么事情？作者对这件事情又有什么样的看法呢？请看课文。
　　二、作者介绍：
　　１、本文选自《浮世绘》。（可补充介绍“浮世”及“浮世绘”的含义）
　　２、刘东——中国现代学者。1955年生于山东峄县，1966年因遭逢“文革”而失学，自修了高中及部分大学课程。2000年起任职于北京大学。刘东现任北京大学博士生导师，教学研究“比较美学”与“国际汉学”，代表作有《西方的丑学》、《浮世绘》、《刘东自选集》、《理论与心智》等，主编有《中华文明》，《中国学术》等。
三、正音辨形，疑难字词疏通：
　　大家在预习过程中遇到了哪些疑难词语，提出来大家一起研究一下。
　　如果大家反映不热烈，可以以检查方式或共同查找方式解决如下词语：
　　纷至沓来　　甄别　　惨淡经营　　中庸　　匪夷所思　　战战兢兢　　每下愈况　　好同恶异
四、整体把握，探究课文：
　　速读课文，思考：
　　１、五四那天早上，蔡元培先生做了一件什么事情？
　　２、他为什么要那样做呢？(看谁找得新！看谁找得多！看谁说得快！ )
　　３、作者对蔡元培先生那天早上的行为是怎样评价的？
　　４、本文结尾引用《毛诗》里的“皎皎白驹”这首诗，你认为表现了作者怎样的愿望？
　　阅读方法提示：
　　调动既有之法，一目三行，跳读，抓主体，首尾联读，暂时跳过疑难，目标明确，直奔主题。
　　根据学生反映，可以将以上问题再拆解开来，引导回答：
　　①一九一九年的五月四日，北京大学的学生们将要做一件什么事情？
　　②面对即将发生的这件事情，身为北大校长的蔡元培先生是怎么做的？
　　③对蔡元培先生的这种举动，我为什么“大为震动”？
　　④蔡元培先生为什么要这样做？他是怎么考虑的？你能找出他这样做的原因或曰理由吗？
(看谁找得新！看谁找得多！看谁说得快！ )
　　⑤他这样做，是对是错？作者对蔡元培先生这样的行为有什么看法？你能从文中找出表明作者观点的文句来吗？
　　⑥你能说说《皎皎白驹》这首诗的意思吗？联系课文你认为这首诗表现了作者怎样的愿望？
　　根据学生回答，灵活地提炼、板书：
　　１、拥护学生
五四运动——劝阻学生——２、热爱北大 ——呼唤与祈求／你快回来！
　　３、教育救国（兼容并包）
五、赏析精彩语段：
　　１、找出你最喜欢的语句或语段，把它读出来，然后说说：你为什喜欢它？
　　２、学生回答：读，品味，理由。
　　如学生反映不热烈，可换一种问法：你认为哪些小节最能体现出蔡元培先生的美好品质？把它找出来，读一读，品味一下，然后说一说自己的感悟或体会。
六、讨论：
　　八十七年前的五月四日，如果你正在北京大学读书，那个早上，你会听从蔡元培先生的劝说吗？为什么？
　　正方：理由：
　　反方：理由：
七、总结：
　　１、结合板书总结课文。
　　２、仔细品味、思考这些促进人类社会进步的历史事件，你会获得更深的感悟。
八、作业布置（自选其一）：　　
　　１、对蔡元培先生在五四那天早上的行为，你是怎样评价的？请写出１５０字左右的小文章来。或：你认为蔡元培先生是一位怎样的人？说说你的看法。
　　２、神州六号的成功发射，振奋了民族精神，对这一事件你有怎样的感悟？
　　附板书：
　　
　　１、拥护学生
　　五四运动——劝阻学生——２、热爱北大 ————呼唤与祈求／你快回来！
　　　　３、教育救国（兼容并包）
　　注意点：
　　１、整体化的教学模式　２、自主合作，讨论探究，主体突出　３、重视过程，答案多样

出处:原创

作者:CHDGTYWJWX

五 四 那 天 早 上(读本教案)

五四那天早上(读本教案)