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<<沙田山居>>说课稿

类型：高一教案加入时间：2006年6月6日15:49

《沙田山居》说课稿
  说教材
（一）、选文说明
乡愁──几乎成了台湾作家永恒的主题，也许是因为离开大陆时间又太久了，他们笔下的乡愁远非我们大陆的作家所能岂及，而这以余光中为最佳。
本篇文章通过对山居环境的细腻描绘，表现了大自然的美好及作者对其的喜爱之情和含于其中的浓浓的乡愁及对祖国统一的渴盼。抒情散文一般不详述生活事件的具体过程，没有完整情节，也不具体描写人物，而大多通过片断的人、事、景、物来传达出作者的心声。以作者的情感发展为结构线索，来统摄不同时空中的各种材料。表面上行文海阔天空，实际上却有着一个潜藏着的情感核心，辐射着似乎零散杂乱的众多材料，并与它们有着千丝万缕的联系。
（二）、选文的地位及作用
本文属扩展阅读篇目，作为教材的补充，对本文的分析，让学生领会分析鉴赏抒情散文的方式方法，培养他们鉴赏现代文的能力，并从中得到审美体验。
（三）、教学目标
知识目标：学习本文融情于景、借景抒情的写法。
能力目标：品味本文优美、诗样的语言。
情感目标：体会本文所表现的作者的思想感情——乡情、乡愁。
（四）、教学重点、难点
教学重点为：通过朗读，理解优美的语句，揣摩作者的感情。
教学难点定为：学习借景抒情的写法，从中理解文章的主题。
（五）、课时安排：两课时
一、说教法
学习语言，培养语感。“披文以入情”，语文课就应在这个“披文”上下功夫。新课程的改革把课文当作借鉴的范例，因此应抓住最突出的特色，精研细读，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。
主要使用的教法有：
诵读法，朗读教学贯彻到课堂始终，引导学生真正学会读书，读出韵味，欣赏、领悟文章优美的语言和优美的意境，籍此落实教学目的；
阅读评点法——对精彩的文段、文句引导学生鉴赏评说。
采用以上教法的依据：
1、抒情散文教学的特点——抒情散文和其它文章不同，使用诵读法理解体会文章的整体韵味和优美意境。体会散文的美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。
2、全文抒情气氛浓厚，含蓄蕴藉的感情极具典型性，适合鉴赏。
二、说学法
教育所面临的最严峻的挑战已经不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如美国教育学家埃德加•富尔所说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"学法的指导显得尤为重要。
    这节课是散文鉴赏，主体应该是学生，而教师的作用是引导，因此重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结，即可完成教学任务。在教学中将以诵读为主，引导学生在朗读、析读、解读的过程中感受这篇散文音美，形美，意美，教会学生用诵读法学习散文。
完成教学过程中，注重学生积极参与和互相学习。提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画并加上眉批的读书习惯。
三、说教学程序
（一）、导入新课：
余光中先生在我的记忆中首先是作为诗人存在的，他的《乡愁》《寻李白》已经成了诗中精品。后来我又读到他的散文，他把散文与诗比作自己的左右手，称自己的散文是“左手的缪斯”，然而这左手的写作却丝毫不逊色于诗歌。那么今天我们就来学习他的一篇散文《沙田山居》，来体会一下其散文的特色及其蕴含其中的感情。
（二）、赏析构思：
1、整体把握
由于散文“形散神不散”的特点，学生初读这篇文章时，一时难以把握这篇文章的结构思路。设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考，从而把握散文的思路。
问题一：作者面对自己所处的居所，有哪些感受？把有关的语句画出来。
问题二：以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？ 2、具体研习
先让学生自我读书，结合相关语言，交流各自对于文章内容、情感的理解。然后，教师将以下三个大问题按序抛出。
问题一：从全文看，作者写出了山景的哪些特点？
问题二：作者在第三段中说“我成了山人”可最后又说“也不能不下楼去”，这表达了作者怎样的思想感情？这两句话在全文中有什么作用？
问题三：文中有两句话，如下，各运用了什么手法？请请大家分析其表达效果。
(1)起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落
(2) 其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。
　　由这三个问题进行导读，发挥教师主导作用，从而带着学生深深地进入课文，力求让学生在对课文的理解中都绽放出思维的火花。以上研习，学生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不轻易加以否定。另外要求学生通过具体语句来表明自己的看法，避免架空分析。
3、欣赏品味
欣赏品味是在对全文理解基础上的更高一层次的教学活动。在学生反复诵读的基础上，要求学生选择几处自认为最精彩之处进行品味，并组织学生讨论评判。在最后的小结中，教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻和用典手法的运用。
（四）、课堂训练
根据本文的体裁特点，主要进行诵读训练，通过学生有感情的朗诵，进一步体味作者所抒发的思想感情。可要求学生划出文中诵读时的停顿与重音，并请学生起来有感情地朗读几个片段。
（五）思路整理
文章首先交待自己山居的地理位置，及自己生活于其中的感受（喜与忧）（第1节）；其次总体概括书斋、海与山构成的优美的环境；再次作者分层次从不同角度概括出山居所在的山在声、霞、雾、风以及噪音中的景致；最后以诗句照应开头，表露自己的思乡之情和对祖国统一的渴盼之情。
（六）总结扩展
1、欣赏散文，首先必须把握语言的特点。因此必须通过反复的诵读，只有这样才能探微览胜，深入佳境，把握作者思路以及情感。
2、布置作业：读余光中的散文《听听那冷雨》，进一步体会他的散文特点及蕴含其中的感情。

经典句子摘录：
“于山，你是一块石；于水，你是一条鱼；于花，你是一只蝴蝶；于天空，你是一只飞鸟。你的魂灵就能够在天之极高处、云之极深处徜徉。”

出处:1305431

作者:1305431