2003—2004学年七年级语文试题第二学期期中质检

（考试时间100分钟；满分100分）出卷人：李洁

亲爱的同学们：

你们挥别寒假生活，怀着新的梦想步入了五彩缤纷的新学期生活。为了检验我们半个学期来的学习效果，让我们握笔凝思，盘点半期的收获，与老师一起来评判自己的得失，共同分享彼此的快乐吧！

古今中外的名篇佳作既是我们学习的对象，更是我们超越的目标。让我们在学习这些佳作的同时，不断积累运用。

一、背诵、默写：（7分，全部写出加两分）

1、                        ，各领风骚数百年。

2、                        ，野渡无人舟自横。

3、正是江南好风景，                        。

4、马上相逢无纸笔，                        。

5、此夜曲中闻折柳，                        。

6、《木兰诗》中描写边塞恶劣气候的诗句是：              ，            。描写战争惨烈、时间漫长的诗句是：                ，              。

二、请根据括号里的意思，用“/”在下列句中相应的地方断句。（3分）

         A、贝 贝 找 不 到 爸 爸 妈 妈 非 常 着 急。（贝贝着急）

         B、贝 贝 找 不 到 爸 爸 妈 妈 非 常 着 急。（妈妈着急）

         C、贝 贝 找 不 到 爸 爸 妈 妈 非 常 着 急。（爸妈着急）

三、根据你的观察和生活的感悟，正确判断，将下列选项的序号填入横线上。（4分）

爱心是____________，使饥寒交迫的人感到人间有温暖；爱心是____________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是____________，使孤独无依的人获得心灵的慰藉；爱心是____________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

Ａ、一首飘荡在夜空里的歌谣　　　           Ｂ、一泓沙漠中的清泉

Ｃ、一场洒落在久旱的土地上的甘霖           Ｄ、一片冬日的阳光

四、选词填空（5分）

不必说      （A、茂盛   B、葱茏    C、碧绿）的菜畦，      （A、结实    B、光滑    C、溜光）的石井栏，     （A、挺拔   B、高大   C、繁茂）的皂荚树，     （A、红色   B、紫红   C、硕大）的桑葚；也不必说鸣蝉在在树叶里       （A、长吟   B、吟唱    C、鸣叫）……

五、上了初中，你一定读过许多中外名著中，在你读过的中外名著中，你最喜欢其中哪个人物？说说你喜欢他的理由。（3分）

你喜欢的人物：                             

理由：                                                                  

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟（      ）老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

·······

    忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

    “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

    但是他gěng（      ）住了，他说不下去了。

    他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。”

 

 

1、在语段中的括号内填字或拼音。(2分)   叟（      ）    gěng（      ）叟（      ）

2、本文的作者是        （国家）的           。(2分)

3、老师为什么在最后一课时穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里? (2分)

(1)____________________________________________________________________

(2)_______________________________________________________________________

4、选文的第二段加点的“这种方式”指什么? (2分)

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5、为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”?而“我”却“觉得他从来没有这么高大”? (2分)

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6、韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？

______________________________________________________________________(2分)

7、选文的最后一段用了______和______描写，表现了韩麦尔先生            。(3分)

这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。

    “听到了炮声和机关枪声没有?”c在电话里说。

    “没有听见。发生了什么事?”

    “听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”

    接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。

    英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。

    被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。

    我匆匆地跑到了暨南大学。

校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”

太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。

    我们依旧地摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。

    学生们不到的人很少。

    “今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”

    学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。

    “但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。” 

    我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。

    这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。镇定安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。

    谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。

    讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。

    别的十几个课堂里也都是这样的情形。

    对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢!

    街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。

    我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。

    没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。

    远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。

    几分钟后。有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。

    时间是上午10时30分。

    我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课!” 

    学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。

    没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。

    赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像迈着坚定步伐的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。    ．

    这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。

1．这篇《最后一课》发生的地点是______(城市名)。(1分)

2．在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。(2分)

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3、这一天，暨南大学做出了一个什么决定？（用原文中的语句作答）(2分)

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4、划线的句子是___________描写，在文中的作用是___________________(2分)

5、文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，你体会到他们此时此刻是什么心情吗? (2分)

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6、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处? (3分)

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初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1、解释加点的词（2分）

但当涉猎，见往事耳。（         ）     非复吴下阿蒙（        ）

2、翻译下列句子（2分）

自以为大有所益：________________________________________________

3、解释下列词语的古今不同义。（2分）

但：  古义：__________________           今义：_________________

4、本文段选自由北宋政治家、史学家         主持编纂的《            》。（2分）

6．本文段衍生出哪些成语，试写出，然后选择其中一个解释并造句。（3分）

成语：_______                ___________________________

解释：________________________________________________________

造句：_________________________________________________________________

1、这世上有许多人：有你崇拜的偶像，他们清纯、活泼、靓丽；有你敬重的父辈，他们勤劳、淳朴、守责；有你尊崇的名家，他们热诚、创新、立业……你是否觉得你自己也很出色？譬如：勤奋学习，不断进取；兴趣广泛，学有专长；洁身自好，自觉抵制不良风气……请以《瞧我这个人》为题目写一篇敬佩自己的文章。

2、社会是一所学校，生活是我们的良师。在受挫折时我们学会了坚强；在不利的环境中，我们学会了生存；在怒火燃烧时，我们学会了忍耐；在受到别人犯忌时，我们学会了理解；在别人伤害了自己时，我们学会了宽容；在别人遇到困难时，我们学会了关心……

3、书籍可以医治愚昧，可以使人聪慧；书是人类进步的阶梯，书寄托着长辈的期望，书演示着成长的途径，书折射着生活的喜怒哀乐，请以书或读书为话题，写一篇500字左右的文章，题目自拟，体裁不限。

 

 

 

 

答案：

积累 运用      一、1、江山代有才人出     2、春潮带雨晚来急    3、落花时节又逢君     4、凭君传语报平安

5、何人不起故园情     6、朔气传金柝，寒光照铁衣。     7、将军百战死，壮士十年归。

二、A、贝贝 找 不 到 爸 爸 妈 妈 /非 常 着 急。（贝贝着急）

    B、贝 贝 找 不 到 爸 爸/ 妈 妈 非 常 着 急。（妈妈着急）

    C、贝 贝 找 不 到/ 爸 爸 妈 妈 非 常 着 急。（爸妈着急）

三、D   B   A   C        四、C   C   B   B   A       五、（略）

阅读   理解（一）

1、sǒu   哽     2、法国  都德     3、⑴老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。⑵郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。        4、坐在教室里上最后一堂法语课。      

5、钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。  而“我”在最后一课中体会到了老师崇高的爱国精神，对他无比崇敬。钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。而“我”在最后一课中体会到了老师崇高的爱国精神，对他无比崇敬。（意思对即可）       

6、这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。（意思对即可）     

7、神态  动作       面对祖国被占领的残酷现实，陷入极大的痛苦之中。（意思对即可）

（二）   1．上海   2．带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。   正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。（意思对即可）     3．一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”       4．景物，  反衬作用        5．既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。（意思对即可）      6．两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情。（意思对即可）

（三）    1、粗略地阅读    不再是      2、自己认为有很大的收益     3、只要、只是    但是（转折关联词）   

4、司马光    资治通鉴      5、成语：吴下阿蒙：指三国时吴国大将吕蒙，后指学识尚浅者。    刮目相待（或“士别三日，刮目相待”）：另眼相看，用新的眼光看待。   造句略。