北师大实验版期末总复习：第四单元至第八单元重点篇目

期末总复习：第四单元至第八单元重点篇目

二. 复习讲解：

 

《琥珀》

1. 简要概括本文的主要内容。

介绍了琥珀的形成时间、条件、形成过程和被发现的过程及其科学价值。

 

2. 用简洁的语言概括琥珀形成的条件和过程。

过程：由松脂形成松脂球、由松脂球变成琥珀。

条件：天气热，松树老，松枝正好裹住两只小虫，形成松脂球，地壳变动，松脂球埋于地下几万年。

 

3. “约摸算来，总有一万年了”，“约摸”一词能否去掉？为什么？

不能去掉。“约摸”是估算、推测的意思。去掉后句意发生变化，这也体现出说明文语言的准确、严谨。

 

4. 第8段是什么描写？能否删去？为什么？

环境描写。写出天气的炎热、松树老、渗出松脂，这是琥珀形成的条件，因此不能删去。

 

5. “两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里”运用了什么修辞？有什么作用？

比喻，与前文“突然发生了一件可怕的事情”相照应。蜘蛛步步紧逼，只想一饱口福，竟双双被一大滴松枝裹住了，这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧。也体现了生动的文艺色彩。

 

6. 第４段中描写小苍蝇“身上已经沾满了灰尘”以及第１０段中描写小苍蝇和蜘蛛“前俯后仰地挣扎了一番”是否只是凭空的想象？有什么科学依据？

“黑色的圆环”中，黑色是苍蝇身上的灰尘，圆环是挣扎所产生的。

 

7. “想象”和“推测”能否互换？为什么？

不能互换。想象是主观对记忆中的表象进行改造、加工，从而创造新形象，想象可以是从未出现的。推测是根据现有情况向原有事物追溯，两者词义不同，不能互换。

 

《当代神农氏》

1. 文中用“当代神农氏”说袁隆平好吗？为什么？

题目将他比作神农氏，运用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价。同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。

 

2. “忧心忡忡”、“心急如焚”词语的作用？

表现他忧国忧民的情怀。

阅读第二部分

 

3. 用简洁的语言概括段意。

袁隆平和助手们艰难寻找雄性水稻植株，终获成功。

 

4. “卷起裤腿，脚踩污泥”属于什么描写？具有怎样的作用？

动作描写，体现寻找艰难和袁隆平坚强的毅力。

 

5. “小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛”这个句子运用什么修辞？具有怎样的作用？

比喻，体现条件、环境的恶劣，体现袁隆平坚持不懈、执著、克服困难的精神。

 

6. 袁隆平获取成功的原因是什么？

有不怕困难、坚持不懈的精神。

 

7. 给这部分加一个恰当的小标题。

艰难寻找

 

8. “第一天，没找到。”“第二天，没找到。”“第三天，还是没找到。”简短又独立成段，这样写的作用是什么？

强调寻找“不育植株”的艰难。

 

9. “小心翼翼”有什么表达作用？

表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。

 

10. 袁隆平研究时面临哪些困难？他是怎样对待的？表现他怎样的精神？

困难一：西方舆论的压力。困难二∶找“雄性不育植株”如“大海捞针”。困难三：文革期间人为的破坏。袁隆平面对这些困难，“熬过了一个又一个挫折，经受了一次又一次打击”，仍坚持不懈地追求，终于迎来胜利的曙光。体现他坚持不懈、迎难而上、敢于实践、一丝不苟的品质。

 

《大自然的秘密》

1. 本文写作者一行人在太平洋加拉巴哥岛观察幼龟时因不懂得自然界规律，自作聪明，使成千上万的幼龟成为食肉鸟的腹中食。

 

2. 第二自然节介绍幼龟体态特征、生活习性及生活环境，为后文情节的展开作铺垫。

 

3. “自然界之道”指生物的生存之道、自然界的规律。

 

4. “我们”帮助一只幼龟脱离危险，却使成千上万的幼龟遭受杀戮，因此说“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

 

5. “大自然的秘密”在文中指海龟出巢前派出侦察兵察探情况。自然界中的秘密还有：大雨来前燕子低飞、蚂蚁搬家；地震前动物的预报等。

 

6. 小海龟“把头探出巢穴”是为了侦查外面是否安全。

 

7. “争先恐后”爬向大海，是因为从龟巢到大海需要经过一段不短的距离，稍不留心可能成为海鸥等肉食鸟的食物。

 

8. “赶紧”、“迅速”体现向导救助幼龟、弥补过失的急切心情。

 

9. “脱、抓、放、奔”四个动词体现向导弥补过失时的急切心情。

 

10. “极不情愿”表现向导一方面不愿违背自然规律，一方面不能见死不救，碍于我们的面子不得不做的矛盾心理。

 

11. “我和同伴们低垂着头”与“看我们做了些什么？”相照应。

 

12. 本文的叙事线索是：作者一行人在海岛上的见闻、行为、感受。

 

13. “若无其事”是因为向导知道海龟派出幼龟的行为是自然界中的生存规律。

 

14. “黄昏的海岛，阳光仍很明媚。”属于环境描写。作用是：一方面交待故事情节发展，一方面暗示海龟的行为是自然规律。

 

15. 12段中向导的悲叹告诉我们，人要遵守大自然的规律，与动物们共同生存，不能肆意改变生存规律。

 

16. “人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”。这句话指出人类不能自作聪明地干涉动物的行为，不能肆意改变动物的生存规律，不要违背自然规律。

 

《一个这样的老师》

1. “这样”指什么？标题有什么作用？

　　“这样”指思想超群，善于培养学生的怀疑精神，对待学生要求严格，有独特的教学方法。这样的标题，设置悬念，引人入胜。

 

2. “我”对怀特森先生感情是如何变化的？在文中有怎样的作用？

喜爱→怀疑→不满→敬佩。以对怀特森老师感情的变化作为线索，把所有情节贯穿在一起，使情节完整，结构紧凑。

 

3. 为什么两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？

侧面烘托，表现怀特森老师教育的成功。

 

4. “凯蒂旺普斯”在同学中代表什么？

新怀疑主义。

 

5. 学生们对老师的这种独特教学有什么深刻认识？用文中一句话回答。

　　我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。

 

6. 文中最后一句话对刻画怀特森老师来说采用了什么手法？

侧面烘托。

 

《学步》

1. 第１自然节抓住了儿子的动作、神态进行描写。表现了父母的欣喜之情。

 

2. 第2自然节“那是”指代“靠自己的两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方。”

 

3. 儿子学步付出什么代价？表现出“儿子”什么特点？

摔倒，撞到桌角上，碰翻椅子砸痛脚，头上被撞出乌青和肿块。表现儿子不怕困难的勇气。

 

4. “父亲”美好的祝愿是什么？

“在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。”

 

5. “居然”体现出父母看到儿子会走路时的惊喜。

 

6. “那一天”是指“你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口”的那天。

 

7. “你在床上走……走着去追赶比你大的孩子们……”是对孩子的动作描写，体现孩子

自己学会走路时的骄傲。

 

8. “靠自己两条腿就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情”一句如何理解？

　　生活的路需要我们一步步去走，靠自己实践做到的事情，是一件奇妙、美好的事情，可　以带给我们心灵上的愉悦。

 

9. 文章通篇采用第二人称，是直接抒情，语言亲切自然，有感染力。

 

10. “你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。”中“代价”指身体上的伤痛，这些“伤疤”记录着孩子成长的过程，寄托了父母对孩子的担忧和欣喜。

 

11. “生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。”如何理解？

　　生命就是不断成长、成熟的过程，会遇到许多挫折，也会有迷惘和彷徨的时候，只要不气馁，坚持走下去，就会使身体快速成长，心灵逐渐成熟。这就是生命的意义所在。

 

《孟子语录》

实意动词：

欲：想要　　亦：也　　得兼：同时得到　　舍：舍弃　　取：选择　　

文学常识：

本文选自《孟子》，是一本记录孟子思想及其言行的书。孟子是继孔子之后的儒家学派的代表人，名轲，字子舆，战国时期思想家、政治家、教育家。

中心：在面临选择时，我们要舍生取义，要有正确的取舍，不要因小失大，要为了正义的事业而奋斗。宁可牺牲生命，也要为自己的理想而奋斗。

论点的提出方式：设喻

 

《寓言二则》

1. 《矛与盾》

（1）韩非子：战国时期法家的创始人。

（2）实意词：

鬻：卖　　誉：称赞　　莫：没有　　陷：刺穿　　俄而：一会儿　　应：回应

“以子之矛，陷子之盾，何如？”：用你的矛，刺你的盾，会怎样呢？　　弗能：不能

（3）寓意：讽刺顾前不顾后，说话自相矛盾的人。告诉我们做事不能自相矛盾，不能让自己的言行前后互相抵触。

（4）自相矛盾：形容言行互相抵触，说话顾前不顾后，言过其实，不能自圆其说的人，也指自己跟自己或集体发生了冲突。

 

2. 《鹬蚌相争》

（1）《战国策》：西汉刘向编撰的一部史书，记录战国时代游说之士的策谋，其计33篇。

（2）实意词：

方：正在　　出：出来　　曝：晒太阳　　箝：夹住　　雨：下雨　　即：就　　

谓：告诉，对……说　　相舍：互相舍弃　　禽：同“擒”，抓住，捉住

（3）寓意：告诉我们做事要谦让；得饶人处且饶人；做事要权衡得失，考虑后果，要用长远的眼光看待事物，不要只想到自己有利的一面，一味地互相钳制，往往顾此失彼，让他人钻了空子。

（4）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方相争执，让第三者坐收渔人之利。