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《乌鸦喝水》第二课时教学设计

类型：小教案一加入时间：2006年5月26日19:47

《乌鸦喝水》第二课时教学设计
知识能力:1正确流利地朗读课文,有感情地朗读课文.
         2背诵课文.
情感态度价值观:懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难仔细观察.认真.
教学过程:
一、谈话:上节课我们初读了课文,大家读得正确流利.这节课,我们一起努力美美地读文,感悟课文.
引言:出示课件乌鸦喝水的动态图,我就是你们刚说到的乌鸦,我终于喝到了水,真是爽快,拍拍翅膀感叹道:“喝这水真不容易呀!”他到底怎么不容易呢?还是从那天说起吧!
二、学习第一自然段
1指读.评价（“口渴”“到处”你口渴时什么情况?心里怎么想?）
师:此时的乌鸦就是这样 .那他怎么找呢?
2出示字幕（分段学习1）“到处”你怎么理解?可用动作表示或换个词
3学着读读第一句话,已经渴了几天几夜甚至是比这还要多多么干渴的乌鸦呀!
评价:”喝不着水”要读得干脆,“怎么办呢?”读出思考琢磨的感觉.
师:乌鸦只能眼巴巴地瞅着瓶里的水,就是喝不着水，如果是你你心情是什么滋味？（难过、失望、苦恼……）你又会做什么动作？
应该怎样读才能体会此时此刻乌鸦的心情？
指读、评价、练读。
师：让我们一同再去感受那只口渴渴得着急、找水找得辛苦、瞅水瞅得难受的乌鸦。
齐读
师：这是不是找水不容易呀！唉！喝水更不容易呢！现在你就是这只找水、瞅水、喝水、的乌鸦，你是怎样喝着水的？自读2－3段边读边想，你是怎么喝着水的？请一只乌鸦跟我谈谈。
三、学习2－3段
1、自读2－3段，想后练习说说自己是怎样喝水的。
2、指生说说（注意引导学生称呼的转换。）
3、指读、评价（2段“许多”、“想出办法来了。”读出高兴的语气。
3段“一个一个地”读得慢一点轻一点太重易打破
“渐渐”一点一点，慢慢地升高让学生谈为什么这样读？出示字幕：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐地升高，乌鸦就喝着水了。师：你可以做动作，也可以用其他的方式来说说。）练习读这段话。
4、放课件（仔细观看，你明白了什么？生汇报）师：上节课，赵凤诚等其他学生提出一个问题——为什么石子一下去，水就上来了？现在谁能解决？生回答。
小结：你也和故事中的乌鸦一样是好孩子。
情境口语：乌鸦们快喝水吧！你喝完一大口又一大口，说：———;我喝饱了水之后说：———；我一口气就喝了那么长时间，穿着粗气说：——……
小结：这水可真解渴呀！此时心情无比的高兴，真想唱他两嗓子，让我们带着无比高兴的语气读2－3段。
齐读2－3段
师：我们情不自禁地会对乌鸦说些什么？
生：（聪明、爱动脑筋、爱观察……）板书：仔细观察、认真思考
四、拓展：
师：你们其中的一只乌鸦有一次也遇到了类似的问题，在空中飞了很长时间，口干舌燥，又下来找水喝，但是瓶子旁边没有小石子，你该怎么办呢？
生汇报
师：大家想了这么多办法，今天回家与父母做实验讨论到底那种方法好？明天与同学们交流。
小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，你们认真读书、积极动脑，还想出了这么多的办法，真是呀！只有动脑筋，才能想出解决困难的办法呀！
五、背诵课文2－3段（可以做动作;可以看图；可以看板书）
1生练习    2、齐背
六、写字：1、学生观察找规律“找”“许”有什么共同特点？
2、学生观察字在田字格中的位置，汇报
3、教师范写
                                 19乌鸦喝水
4、学生练习                  急着找水——— 喝着水
七、板书设计：              仔细观察       认真思考

出处:中国教学资源网

作者:changeban