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荷叶圆圆

类型：小教案一加入时间：2006年5月26日19:36

荷叶圆圆
（第二课时）
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你知道荷叶是什么样的?（指名说）
2、是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，真美啊!
3、谁愿意来读一读。
二、学习小水珠
1、这美丽可爱的荷叶姐姐有许多小伙伴和它在一起玩，你还记得他们都是谁吗？（板贴画）它们多可爱！
2、你们看，小水珠圆圆的、亮亮的，在太阳底下还会闪闪发光呢？你们喜欢小水珠吗？现在你就是小水珠了，请小水珠们闭上眼睛：
“大家摇身一变，变成了一颗颗亮晶晶的小水珠，来到了一片片圆圆的、绿绿的荷叶上，微风轻轻的吹，荷叶轻轻的摇，小水珠躺在荷叶上滚来滚去，舒服极了。“
3、小水珠们睁开眼睛吧，刚才你们在荷叶上干什么呢，觉得怎么样？
4、有一颗小水珠也跟你们一样那么开心，那么舒服，你瞧（出示句子）小水珠们，自己先去读读吧，把你们的开心，快乐，舒服都表现出来。
谁来读读，读后评价。
咦，你是从哪些词语感受到这颗小水珠是那么开心，这么舒服呢？
理解“摇篮”，“躺”，“眨”。
一颗小水珠都能读得这么好，这么多小水珠不就更好了吗？（齐读加动作）。
三、学习小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
刚才，我们通过读，知道小水珠躺在荷叶里是多么舒服啊，那是因为小水珠把荷叶姐姐当成了摇篮，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又把荷叶姐姐当成了什么？它们在荷叶上的感觉又是怎么样？大家可以自己也可以小组合作去读读3、4、5自然段，如果能加上表情和动作就更好了。
它们把荷叶当成了什么？（出示板书）
（一）小蜻蜓
1、你看，谁飞来了，小蜻蜓你们好！小蜻蜓飞来了，它对荷叶姐姐说什么呢？（出示句子）（自由读）
2、小蜻蜓你飞了这么远，累了吧，赶快飞到我到这儿歇一歇吧，你停在了荷也姐姐身上，觉得怎么样呀？（那你能不能把你的感觉读出来）（指名读）
3、分小组读。
4、齐读。
（二）小青蛙
1、呱呱呱，呱呱呱，谁来了，原来小青蛙来了，它兴致勃勃地到荷叶姐姐这里来干什么？
2、噢，原来小青蛙们到荷叶姐姐这里来开演唱会，来，读一读吧（出示句子）。
3、小青蛙们，你们能在这圆圆的，绿绿的荷叶上放声歌唱，觉得怎么样（非常自豪）那你能不能把你的快乐，自豪唱出来？
4、小青蛙的歌声真是好听，荷叶姐姐也很想出来唱一唱，不过，荷叶姐姐唱不好，可能哪个地方会唱错了，可要听仔细了。
5、为什么小青蛙要用“蹲”而不用“立”，谁是“蹲”着，谁是“立”着，哪个小朋友来做做“立”和“蹲”的动作。看来小作者用词这样准确，与平时的仔细观察是分不开的。
6、小青蛙，我们一起来边读边表演吧。
（三）小鱼儿
1、小青蛙的歌声真是动听，把小鱼儿都吸引来了，它会对荷叶姐姐说什么呢？
2、小鱼儿，你是怎么过来的？（板书“游”）你从哪里感受到这条小鱼儿的心情是怎么样的（指名读）
3、正因为小鱼儿非常开心在荷叶底下嬉戏，才会棒成一朵朵很美很美的水花，这里为什么要用两个“很美”，那你能读的很美吗？
4、男女同学比赛读。
四、文本积累
1、是啊，水花这么美，小水珠这么美，小伙伴这么可爱，荷叶姐姐真舍不得你们走，真想再听听你们的声音，我们来读读课文吧。
（分小组读四段话）
2、小水珠能不能说，荷叶是我的凉伞或歌台或停机坪，把他们换换秩序你们有意见吗？
是啊，每一种事物都有自己的特点，可不能换。
3、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都是荷叶姐姐的好朋友，池塘边还有很多的小动物，他们又会把荷叶当成什么呢？
出示句子：___________说：荷叶是我的__________。
4、荷叶姐姐有这么多好朋友，真开心，荷花姐姐也来了，瞧，你看到什么了？看到这样的景色，你最想说一个什么字？
5、指导书写“美”字。
五、课文写的这么美，那你能不能把你喜欢的这段背下来，老师给你们一分钟时间，看谁最快（指两名学生背诵）。

教后反思：
课标强调，课堂提问要有启发性，激发孩子的思考，具有开放性，能引起孩子的兴趣，引起对话的魅力。我应在教学中要敢于创造性的使用教材，使课堂的每一次提问都具有一定的价值，最大限度地发挥师生双方的创造性。
从总体上看，学生读书经历了由读得不熟到读得较流利，较有感情的过程。但上完课后，我总觉得课堂是读得趣味应再浓一些，读书还是浮于表面，没能引领孩子在原有水平上有更深的提高，还是老师教得多，学生体悟得少，如何让孩子整堂你始终能饶有趣味地读，让不同层次的学生有不同的发展，值得我细细琢磨。
应注意及时给予积极性的评价，这样的即时评价，不仅满足了学生的心理需要，而且体现了评价的科学性、针对性和导向性，也更具有可持续性。学生在思维的碰撞中迸发产生新的思维火花，生成新的更有价值的因素。学生只有在轻松、愉快的学习环境中，他们的身心才能得以发展。

出处:中国教学资源网

作者:changeban