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《四季的脚步》教学设计

类型：小教案二加入时间：2006年5月25日17:19

《四季的脚步》教学设计

作者：三毛小学刘燚

【预设学习目标】

1、能认读“溪水”、“金蝉”、“铺成”、“舞蹈”等词语；读好“丁冬”、“知了”、“刷刷”、“呼呼”等象声词。知道“了”是多音字，会读“知了”。

2、通过合作和研读，理解诗歌内容，初步感受诗歌的节奏美，韵律美。积累象声词，有感情地朗读诗歌。

3、通过诗歌的学习，初步认识一年四季的不同特点，感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、象声词卡。

【教学理念】

1、注重认知因素和情感因素的统一。

2、注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟，培养语感能力。

3、尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。

4、强化以生为本，进行先试后导。重视学生主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。

【教学板块预设】

一、情境感知，个体感受

1、谈话导入，激发兴趣。

师：从我们的语文书里，发现了一首美丽的小诗。读着读着，我听到了动听的声音，读着读着，我又看到了美丽的图画。想不想欣赏一下？

2、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。（课件）

3、有感而发：用一句话来-说说你刚才的感受。

二、接触文本，读通诗歌

1、师：这首美丽的小诗在语文书的166页上，请打开书本，自己来读读这首小诗，拼拼生字的读音，把它读正确，读通顺。边读边思考：你听到了哪些动听的声音？一遍不够可以再读一遍。

2、指名分节读诗。

3、反馈：你究竟听到了哪些动听的声音呢？（根据学生回答，组织教学）

丁冬、丁冬——用不同的理解读好“丁冬” （女孩子读第一节）

知了、知了——唱一唱金蝉动听的歌儿（男孩子读第二节）

师：唱着金蝉的歌声，你又想起了夏天里的什么声音？

刷刷、刷刷——拓展：什么声音也是“刷刷”的？

呼呼、呼呼——学学北风唱歌的声音，并听一听

师：想不想听听真正的北风吹的声音？

好冷啊！不怕冷的小松树们，让我们挺起胸膛，一起来读读北风的歌儿。

师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。

（课件）溪水唱起了歌儿——(丁冬，丁冬)

金蝉唱起了歌儿——(知了，知了)

落叶唱起了歌儿——(刷刷，刷刷)

北风唱起了歌儿——(呼呼，呼呼)

4、咱们大家合作，一起来唱唱这首美妙的四季之歌，好不好？（分组读）

三、以读促悟，体会美感

1、师：多美的四季之歌呀！读着这首小诗，我们不仅能听到动听的声音，还能看到美丽的画面呢！

2、（课件出示图片）师：这就是我在读这首小诗的时候看到的画面，小朋友猜一猜，我读哪句的时候，看到了这个画面？到小诗里去找找。

（雪花在欢快地舞蹈）

3、师：和我一样喜欢这幅画的小朋友来说说，你看到了什么，想到了什么？

4、师：除了这幅画，诗里还有好几幅漂亮的画儿呢？自己来读读，把你看到的画用同样的线条划一划。（学生自由读划）

5、小组交流：把你最喜欢的画面用自己的语言和四人小组里的朋友交流一下。

四、试着创作，写写小诗

1、师：听过了，想过了，看到了，读到了，现在请小朋友仔细观察一下，看看这首小诗的4小节有什么相同的地方？

归纳这首诗的格式：（）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）。

2、学生仿写。师：试着来做一回小诗人，选择一个季节中，把最动听的声音和最迷人的画面写下来。

3、交流反馈。

五、回味课题

师：现在请你再来读读这首小诗的题目，你想说什么呢？

出处:中国教学资源网

作者:会员