[题目]
阅读下面的材料，按要求作文。
一个人在自家地里挖出一尊绝美的雕像，他带着雕像找到一位酷爱各种艺术品的收藏家。收藏家用高价买下来。回家的路上，卖主手里攥着大把的钱，欣喜地自语：“我有钱了!”陈列室里，收藏家正在出神地端详着雕像，心里也在自语：“啊，多美的雕像!”
请以“价值”为话题，写一篇文章。
[要求](1) 文体不限；(2)自拟题目；(3)不少于800字。
[示例]
献出芬芳，收获价值
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鱼说：自由自在，遨游水底，即为价值所在。
鹰说：展翅高翔，与天同高，即为价值所在。
佛说：扫净心室，隐忍宽容，即为价值所在。
而我说：献出芬芳，贡献才智，实为价值所在！
固然，自由自在的一生是有价值的一生，然而，高呼“我要在烈火和热血中得到永生”的叶挺，虽身陷牢狱，丧失自由，却一生闪烁光芒！登临人生颠峰的一生或许是有价值的一生，但谁又能否认三尺讲台上默默耕耘的园丁们价值永存呢？急游于古今史河，穿梭于自然社会，我仔细搜寻，终于，我揭开了价值的神秘面纱：献出芬芳，收获价值！
赢雪一段香的梅花是有价值的，那是因为寂寥天宇之中，它为人间奉献清香扑鼻；枝枝顶立的竹是有价值的，那是因为百花取宠之际，它为志士树立峥峥气节；幽香扑鼻的菊是有价值的，那是由于花萎虫匿之时，它为人类献上淡雅闲逸……是的，即使梅花枯萎、绿竹倒地、菊花掩去容颜，它们仍然价值永住，那是因为在人世间，它们将自己的至美、至纯无私奉献。它们的生既成就了自己，更帮助了别人。
寂廖北海之畔，苏武在静静地独自牧羊。他以天地为家，以羊为伴，将自己的一片赤诚毫无保留地献给了大汉的子民，献给了他所深深眷恋的大汉山河。
风头浪尖之中，郑和勇敢地乘风破浪；茫茫大海之中，郑和双眼坚定地注视前方。他将自己的赤诚热情虔诚地献给了祖国母亲；将自己的勇敢、睿智无私地献给了充满诱惑的海洋。
枪林弹雨之中，张自忠在中弹倒下的一瞬依然大呼“杀敌报国”。他将自己的勇猛、忠诚真诚地献给满面疮痍的华夏大地。
……
翻开泛黄的历史，他们的名字在浩浩汤汤的史河中熠熠生辉：苏武在奉献中，在那脱了毛的汉节中，实现了一个忠臣的价值；郑和在贡献中，在那沟通亚非的水上大动脉中，升华了一个航海先驱的价值；张自忠也在献身中，在至死不忘报国的气节中，塑造了一个军人楷模的价值。
于是，在古今的交汇路口，我彻悟：献出芬芳，收获价值。我满怀信心地踏上了当代社会，然而在物质充盈的今天，眼前的一幕幕却令我瞠目结舌：身陷泥淖中的汽车在路人视而不见的眼神中久久“趴”地；工厂中有待修理的机器在工人们“事不关己，高高挂起”的心理下彻底“退休”；流浪乞讨人员在无情川行的人流前默默忍受饥寒折磨……这些社会上的黑暗面与我们这个欣欣向荣的社会是那样得不协调。走在其中，我为那被某些人抛至脑后的奉献精神痛心，但我未尝泯灭希望，我振臂高呼：贡献芬芳，收获价值！
我要顺着古往今来的奉献之士开辟的道路义无返顾地走下去。
[点评]
此文乃成功之作。
文章争一起。开头四个独句段排比，巧妙推出四种不同的价值观，以“我”揭示文章的主旨，起笔确实非同寻常。
接下来笔锋一转，让“自由自在”与“身陷牢狱”、“登临人生颠峰”与“三尺讲台上默默耕耘”形成对照，跌衬“献出芬芳，收获价值”的主意。
至此作者并没有急于进行例证，而是宕开一笔，采用喻证法，让梅、竹、松排比，从不同的视角展示其无私奉献的风采，显示其各自的价值，借助形象化手法论证自己的观点。
然后运用分总结构进行例证，苏武、郑和、张自忠三段排比，取例精当，叙述简练，而后一段总说，与例子一一照应，要言不繁，向心力强。
更难能可贵的是，接下来从反面切入，跟上文形成强烈的对比，而不失之颓废，却能有力地喊出“贡献芬芳，收获价值”的心声，尽篇末点题之妙。
最后一段收束简截，毫不拖泥带水。
纵观全文，主意明确，脉络清晰，词语丰富，行文流畅。高考倘能献出如此芬芳的佳作，又何愁不能获得最高的价值！（乙平）
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