北师大版课程标准实验教材小学语文三年级下册1单元 第一单元 亲情 单元教材分析 ① 《亲情》是三年级下册的第一个主题单元。本单元紧紧围绕“亲情”这一主题，安排了三篇主体课文(《礼物》《平分生命》《妈妈的葡萄》)和一个语文天地。 《礼物》是一首短小、朴实的儿童诗。它以简洁朴实的语言向我们介绍了亲人们在去年、今年送给“我”的礼物，使“我”从礼物中懂得了“自然”、懂得了“生命”、懂得了“时间”、懂得了“世界的博大与精彩”，即“礼物”的含义，表达了亲人们对“我”的关爱与期盼。这首儿童诗内容浅显易懂、语言通俗流畅，读起来琅琅上口，非常适合孩子们朗读。要注重让学生在诵读过程中展开想象、体验情感，领悟诗歌所蕴含的深意。 课文《平分生命》向我们讲述了一个年仅10岁的小男孩当得知与自己相依为命的小妹妹急需输血时，勇敢的献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了孩子的勇敢，表达了兄妹之间的浓浓亲情。学习本课时应抓住描写小男孩神态、动作、语言等的词句，引导学生在读中感悟，进而感受到亲情的可贵与伟大，触发学生领悟、体会亲情的温暖；同时要注意引导学生抓住关键的词句，体会它们在表情达意的作用，在读、悟中丰富语言积累。 《妈妈的葡萄》是一篇生动有趣的童话故事。课文讲述了狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的而翻山越岭摘来葡萄，回来的路上遇到了猎人的追赶，为救小狐狸冒死引开猎人：狐狸妈妈死了，而她留下来的葡萄却在几年后长了起来，小狐狸吃到了一串串甜甜的葡萄的感人故事。这篇课文浅显易懂，情节生动，可引导学生在朗读与感悟的基础上，通过开展复述课文和想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情境、小组表演、分角色朗读等丰富的语文实践活动，让学生进一步体会母亲对孩子伟大而无私的爱，同时实现听说读写的有机结合。 《语文天地》中的“日积月累”栏目，安排了与主体课文紧密配合的字词句篇接合练习，旨在丰富语言积累，加强双基的学习与运用，促进语文学习方法的巩固与提高。内容涉及了字形的辨析、词语的积累、词义的辨析与词汇的积累、体会句子表达的情感、读背结合培养语感等。“开卷有益”栏目的自读课文，可结合《妈妈的葡萄》一文的学习处理，旨在让学生自读实践，感悟故事的内容，获得初步的情感体验。“畅所欲言～笔下生花”栏目通过让学生联系自己的生活实际，设计了说一说、做一做、写一写等语文活动，让学生感受亲情、增进亲情、表达亲情。 纵观本单元的编排，选文体裁多样，有诗歌、有童话，内容丰富，从兴趣入手，安排了识字写字、阅读、续编故事、小调查和制作家庭小档案等语文活动。从形式到内容，都较好地体现了语文学习的综合性和整体性、开放性和实践性的特点，为学生语文素养的形成与发展提供了坚实的平台。 单元教学目标 我们结合第二学段的目标要求和语文学习的特点，从教材内容和学生的认知水平出发，力求从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立了本单元的教学目标。 1、关于识字写字目标：综合运用学过的识字方法认识10个生字，运用环境识字、阅读识字，培养学生主动识字和独立识字。要求会写29个生字，书写做到规范、整洁、端正，继续培养良好的书写习惯。学习联系上下文、借助字典、词典体会“期盼、博大、寄托、精美、相依为命、降临、震撼、郑重其事、不知不觉”等词语的意思，学习摘抄和积累词语、丰富词汇。重点培养学生学会在语境中学习词语和理解词语的能力。 2、关于阅读教学目标：诵读诗歌，引导学生在诵读的过程中展开想象；初步领悟“礼物”所蕴含的情感，初步感受诗歌的音韵美，加强诵读，培养学生的语感。通过对三个小故事的学习，继续引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；在学生自读自悟、交流讨论的过程中，初步把握故事的主要内容，体会文章所表达的浓浓亲情；同时引导学生学会抓住关键的词句体会情感，领悟语句所表达的内涵；在阅读的过程中学会摘抄重点词句，加强语言的积累与运用。 3、关于交际与写话目标：通过“我和家人在一起的时候……”的交际活动，让学生联系生活与体验，感受父母的关爱和家庭的幸福的同时，继续培养学生的交际能力；让学生通过实际调查和制作家庭小档案等语文活动，在亲身体验亲情的同时，尝试表达自己的爱，并通过与家长的配合，在活动过程中了解亲情，体验亲情，增进亲情。 课时安排 礼物 2课时 平分生命 2课时 妈妈的葡萄 2课时 语文天地 2课时 教学建议 1、要创造性的理解和使用教材，凸现语文学习的实践性和综合性特点，使语文学习生活化。教师应充分发挥自己的主动性与创造性，发挥教材优势，合理构建课程资源，引导学生在实践中学会学习。(1)可以把主体课文和语文天地的学习结合起来，实现学练结合。如：学习《礼物》一课的生字时，可以和语文天地中的“写下面加点的字时应该注意什么?”结合起来；再如，学习课文《平分生命》时，可以与语文天地中的“读一读，比一比”结合起来进行等等，这样可以避免语文天地的内容成为机械单调的训练。 (2)加强语言积累，实现读写结合。要重视在阅读过程中积累重点的词语和成语：还可以仿照课文有关片断仿写、叙写等等。如：可以仿照《礼物》前四自然段写一段话；叙写《小妹妹得救以后》，展开想象复述“狐狸妈妈被猎人追赶时的情景”等等，可以根据学生的兴趣和实际适时安排表达活动。 (3)认真组织学生开展语文实践活动，让学生走出教材，走向生活，让学生在活动中获取知识，提升能力。“畅所欲言”——我和家人在一起的时候，和“笔下生花”的活动内容，教师一定要给学生充分的准备时间、体验的时间；同时对整个活动要加强指导。 礼物 （第一课时） 教材分析：① 《礼物》是一首短小、朴实的儿童诗。它以简洁朴实的语言向我们介绍了亲人们在去年、今年送给“我”的礼物，使“我”从礼物中懂得了“自然”、懂得了“生命”、懂得了“时间”、懂得了“世界的博大与精彩”，即“礼物”的含义，表达了亲人们对“我”的关爱与期盼。这首儿童诗内容浅显易懂、语言通俗流畅，读起来琅琅上口，非常适合孩子们朗读。要注重让学生在诵读过程中展开想象、体验情感，领悟诗歌所蕴含的深意。 教学目标：② 1、学会本课10个生字会写8个生字。 2、练习有感情地朗读诗歌。 3、通过读诗歌，体会“礼物”的含义，培养学生热爱自然、热爱生命、热爱时间、热爱生活……的思想品质。 教学重点：③ 1、会写生字、记住字形。 2、练习有感情地朗读课本。 教学建议：④ 要充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，让学生在自读自悟、合作交流中领悟方法，获得情感体验，加强语言积累，培养良好的语感。阅读是学生的个性化行为。因此在教学中，教师应为学生创造良好的自主学习的环境，采取多种教学策略，充分激发学生的阅读期待；尊重学生的差异，鼓励学生选择积极的学习方式。《礼物》一文语言优美，琅琅上口，教学中可以读为主，采用多种教学形式，让学生在读中悟，在悟中读，在读悟中使学生情感受到熏陶，享受审美乐趣；同时引导学生在诵读优美句段的过程中加强语言积累，培养良好的语感。 拓展习题 ：⑤ 1、读一读，写一写，相信你能写得既正确又美观。 zī rùn jīng cǎi jì tuō dǒng shì 2、你能照样子填上合适的词语吗？试试吧！ 例：一（本）书 一 （ ）种子 一（ ）手表 一（ ）衣服 一 （ ）彩虹 3、课文还记得吗？一起填一填吧！ 今年春天，爸爸送我一套《少儿百科全书》， 着那些 的知识和精美的图片，我 了世界的 和 。 精品教案 ：⑥ 教学具准备： 录音机 磁带 教学过程： （第一课时） （一）导入课题 同学们，新年刚过，你的亲人送给你哪些礼物，能丫起来告诉大家吗？ 你最喜欢谁送的什么礼物？为什么？ 今天，我们来学习一篇课文，看看课文中的小主人他收到了哪些礼物？板书课题、齐读。 （二）初读课文 1、自由读诗歌，标出你举读成写探险，并在小组内交流如何识记它们。 2、出示生字（不带拼音） 你能认出哪个生字，把它的名字叫出来。指名读、齐读。 3、谁能告诉大家，你可以用什么样的方法记住 它的形状？ 4、练习给它们组一个词。 5、障碍扫除了，那么你觉着用什么方法能够把袶诗歌，读得让大家都爱听呢？指名读、齐读。 （三）理解课文 1、通过刚才读课文，你觉着最喜欢小作者收到的什么礼物？为什么？并把那一小节读给大家听听。 A、第一小节 ①我收到了谁送的什么礼物？②爷爷的礼物使我收获了什么？③你是怎样理解一粒种子可以让我懂得自然。④自然界中如果没有植物会是什么样的?你喜欢光秃秃的世界吗？⑤那么你认为爷爷送的礼物好在哪里？⑥我们应该怎样对待我们的大自然呢？把你的感觉读出来吧！ B、第二小节 ①我收到了谁送的什么礼物？②奶奶的礼物使我收获了什么？③你是怎样理解一只小鸡可以让我懂得生命？④我们的生活中如果没有这样一个个小小的生命，我们的生活会变成什么？⑤那么小的鸡渐渐长大了，你体会到了什么？⑥那么我们应该怎样对待这一个个小小的生命？把你的感觉读出来。 C、用以上的方法来引导学生自学第三、四小节 ①我还收到了谁送的什么礼物？②他们的礼物使我收获了什么？③你是怎样理解一块手表让我懂得时间，一套书让我懂得世界的博大与精美的？你喜欢他们送的礼物呢？你打算怎样对待时间和书籍？ 小结： 是啊，爷爷的礼物让我懂得热爱自然，奶奶的礼物让我懂得热爱生命，妈妈的礼物让我懂得珍惜时间，爸爸的礼物让我懂得世界的博大与精彩，让我热爱我们的生活，可以说每份礼物教寄托着亲人对我的关爱与期盼，那么他们的爱像 什么呢？我们一起来读最后一段。 收到亲人的这些礼物后的我会变成一个什么样的人？你想成为这样的人吗？ （四）拓展 你的亲人送给你的礼物里面一定也寄托着他们对你的期盼，我们像 小作者那样以诗歌的形式表现出来，怎么样？小组编。 （五）汇报 （第二课时） 1、做《语文伴你成长》练习。读一读，写一写，相信你能写得既正确又美观。 zī rùn jīng cǎi jì tuō dǒng shì 2、你能照样子填上合适的词语吗？试试吧！ 例：一本书 一 种子 一 手表 一 衣服 一 彩虹 3、课文还记得吗？一起填一填吧！ 今年春天，爸爸送我一套《少儿百科全书》， 着那些 的知识和精美的图片，我 了世界的 和 。 妈妈的礼物 有个孩子，在他出世的那天，妈妈就离开了人世。 从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊！我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。” 一天这孩子想起这件 事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘（pái）徊（huái）,泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。 老人并不生气，却关心地问：“孩子，你为啥哭？” 孩子向老人倾（qīng）诉（sù）了自己的哀(āi)伤。 老人听罢， 严肃地说：“孩子，你错了！其实，你妈妈 为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！” “那……我怎么会不知道？”孩子诧（chà）异地问。 老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，从你出生那天起，妈妈就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够 吗？” 孩子听着，眼睛忽地一亮。 老人接着说：“不仅如此，妈妈还给 了你____的眼睛，让你去___世界;给了你____耳朵，让你去____世界；给了你一双腿，让你去_____世界；给了你一双手，让你去____世界。这些，难道还不够？” 孩子听着，陷（xiàn）入了沉思。 老人又说：“孩子，重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活------去热爱这个世界。” 文 中的空格应填入哪个词语？细心地选择一下！ 改造 灵敏 观察 明亮 倾听 走遍 根据意思把文中的词语写出来吧！ 语言恳切而有分量， 情意深长。（ ） 在一个地方来回地走。（ ） 孩子听完老人最后一席话后会怎样想？为文章加上结尾，好吗？ 平分生命 教材分析：① 《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢的献出了自己得鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。 教学目标：② （1）.读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。 （2）.引导学生找出文中描写男孩形态、动作、语言的语句，结合“日积月累”中的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 （3）.本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。 教学建议：③ 新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分的鼓励和引导。 拓展习题：④ (一)、请照我的样子，填一填吧！ 例：对（对错） 夜 （ ） 衣（ ） 由（ ） 树（树木） ----（ ） ------（ ）----（ ） （二）开动脑筋，填一填吧！ （昂）起头 （ ）起袖子 （ ）起手 （ ）起舞蹈 精品教案：⑤ 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们好！现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）。 2、世界上哪些事物可以平分？ （再板书生命） 3、看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问？ 学生可能说：生命怎么可能平分呢？ “平分生命”一定含有一个感人的故事？ （意图：以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以疑促读，激发了学生的读书欲望。） 二、初读课文 1、那我们赶快来读读课文吧！没读通顺、没读过瘾，别停下来。 （注意读准字音，读不明白的地方随手画下来。） 2、检查生字掌握情况。 三、整体感知 1、读了这个故事，我给大家提出了一个问题，你们猜猜老师想提的问题是什么？再读读书，猜猜，看看谁是今天的问题专家。 教师梳理学生提出的问题 2、你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书的时候都思考了。我们就应该这样读课文，但是每个人在读书时候认识不同，所产生的疑问也是不同的，我想知道：读了文章，你们心里是什么滋味？看看和我一样吗？能说说吗？ （创设这样的情景，极大的激发了学生质疑的兴趣，学生都愿意做老师的知心人，又都想成为“问题专家”，调动了学生读书思考质疑的积极性。） 学生可能会说：读了文章，我很感动，喜欢这个小男孩。 我觉得这个小男孩很了不起。 3、大家和老师想法一样，你喜欢他什么呢？ （他很勇敢。） 四、精读悟情 1、默读课文，请同学们在文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画，读一读，想一想。 2、把你画的语句读给小组同学听，读后还要谈谈你对这句话的理解，四人小组合作时，要互相帮助，按1——4号顺序说。（小组内交流） 3、同学们推荐刚才发言最出色的同学，说给全班同学听。 （小组合作学习是新课程理念所倡导的。此处安排学生的合作交流恰到好处，给予了每个学生发表见解的机会。） 4、现在，让我们想一想，是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？ 请大家默读课文，画句子。 5、画好之后，咱们互相交流交流，交流之后，我们会知道更多。 学生汇报（1、抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大情怀，他以为自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。） （2、“医生叔叔，我还能活多久？”这是小男孩的话，这句话是小男孩颤抖地问出来的，因为他以为自己活不长了，他年仅10岁毕竟害怕死亡，这句话也表现他对妹妹深深的爱。）…… 6、小组讨论一下。 （鼓励学生发表独特的见解，学生的感受是有差异的，允许差异的存在是新课程下的教师必须做的。） 7、犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命，但这仅仅是短短的一会儿，是亲情促使男孩下定死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命。他“最后点了点头”看似简单，细品，就会感受到亲情的伟大力量。 8、大家被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？谈一谈“震撼”的意思。 这一部分应该怎样读呢？指导朗读 9、当小男孩知道自己不会死后，他是怎样对医生说的呢？ 理解“郑重其事”指导学生看图理解词语。 五、总结升华 1、同学们读了这个感人的故事后，最想说一句什么话？ 2、亲情是可贵的、伟大的，同学们无时无刻不被浓浓的亲情包围，讲一讲你或别人充满亲情的小故事吧。 3、同学们，今天的课堂上充满了情与爱。回家以后，请将你感受到的亲情传达给你的亲人吧！我相信你们一定会收获幸福的。 五、拓展习题 (一)、请照我的样子，填一填吧！ 例：对（对错） 夜 （ ） 衣（ ） 由（ ） 树（树木） ----（ ） ------（ ）----（ ） （二）开动脑筋，填一填吧！ （昂）起头 （ ）起袖子 （ ）起手 （ ）起舞蹈 （三）读句子，用带点的词语写句子。 医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀！ —————————————————————————— 小男孩郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年。” ——————————————————————————————————————————— （四）小书屋 滋润生命 早晨，一个乞丐在路走着，当他把米袋从右手换到左手，正要吹一下手上的灰尘时，一颗大而晶莹的露珠掉在了他的掌心。 乞丐看了一会儿，把手掌递到唇边，对露珠说：“你知道我将做什么吗？” “你将把我吞下去。” “看来你比我更可怜，生命全操纵在别人的手中。” 露珠说：“你错了，我还不懂什么叫可怜。我曾滋润过一朵很大的丁香花蕾，并让它美丽地开放。现在我将滋润你这样一个生命，这是我最大的快乐和幸运，我此生不悔了。” 乞丐的心震撼了······ 1、动动脑筋，填词语。 （ ）的露珠 （ ）的花蕾 （ ）的亲人（ ）地开放 （ ） 的歌唱 （ ）地生活 2、你想对小露珠说些什么？ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 妈妈的葡萄 教材分析：① 这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这 个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。 教学目标：② 1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。 2、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。 3、在感受爱的同时，试着表达爱。 4、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。 教学准备：③ 1、教学课件。 2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。 学情分析：④ 这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的关爱。 教学课时 ：⑤ 2课时 精品教案 ：⑥ 教学过程： （一）导入新课 （出示课件：一棵高高的大树下结着一串串圆圆的葡萄。） 看了以上的情景你有什么问题？ （二）通读识字 1、初读： 请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。 2、测字： 请同学们拿出生字片开始测字。把你生活中认识的字和同位交流一下，看看交流之后你还能认识哪些字。 3、教师范读。 4、再读： 请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。 5、检查认字，指导写字。重点指导“摘、呜、歇”字的写法。 （四）创设情境，再现母爱 l、师叙述：同学们，在上学期的学习中，我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗? 2、生：背诵《妈妈的爱》。 3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。 点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （五）再读课文，摩悟母爱 1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事? 2、自由读课文，复习生字。 3、教师检查识字情况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。 [点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文“擂台”赛，可以很好的激发学生的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让学生们体验到了挑战的刺激性。】 （六）感情朗读、体味母爱 默读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些不懂的地方?在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。 [点评：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的，教师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，一定让学生自主经历阅读实践，在读中思考、在读中理解。】 小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方? (1)当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。 (课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。” “我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。” 翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。) 看着屏幕读一读。 想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。 【点评：教师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活经验来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。】 采取各种形式再读句子。(同桌互读、小组内轮读) 【教师要注意引导学生在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟，鼓励学生个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。】 (学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。) (2)鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。 学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的? A、小组内交流。 B、教给学生简单的推理方法。 C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。 （七）联系生活、赞美母爱 齐读最后一自然段。 1、说说讲了什么? 2、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，(课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。) 3、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。 【点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。】 D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。 （八）拓展 “慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，伟大的。父爱昵?父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。 【点评：一节好课的结束，应该是学生课外阅读的开始。让学生走进新文本，比照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和思考，达到提高语文素养的目的。】 语文天地 教材分析：① 本次语文天地分五大板块：日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花和金钥匙。其中日积月累包括:注意书写加点的字、抄写词语、照样子写词语，读一读，比一比、读一读，背一背。这一部分主要是帮助学生复习巩固本单元的基础知识，注重词语的积累、让学生从不同的句子中体会怎样把句子写具体。读背古诗部分提供的是一首唐朝诗人孟郊的《游子吟》，与本单元的内容联系密切，加深对单元内容的理解。开卷有益部分通过《奶奶最喜欢的铃儿》短文，训练学生的阅读能力，从中体会到浓浓的祖孙情。畅所欲言和笔下生花利用说一说、做一做的方式，让学生深入体会家庭中的亲情。通过金钥匙部分的练习，训练学生在读书的时候注意积累一些好词佳句，为以后的说话、写话打好基础。 教学目标：② 1、掌握一些易错字的正确写法，牢记字形。 2、会写会用部分词语。 3、比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。 4、体会家庭中的亲情。 5、积累读书时遇到的好词佳句。 教学重难点：③ 比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。体会家庭中的亲情。 教学方法：④ 讨论法、练习法 教学课时 ：⑤ 2课时 精品教案：⑥ 第一课时 教学内容： 日积月累 教学过程： 一、写下面加点的字时应该注意什么？ 1、指读生词 2、小组讨论交流： ①在这些生字中最容易写的生字？说一说是用什么好方法记住的？ 全班交流。 ②写上面这些生字应该注意什么？你认为哪个地方最容易写错？ 3、写一写 二、抄一抄。 1、同位互相读一读。 2、从课文中找出自己认为最优美的词语。 3、小组交流。 4、将好词语摘抄到书本上。 5、 用其中的一些词语说话 三、比一比，再写出几个词语。 一瞬间 一眨眼 一刹那 立刻 顿时 马上 1、自己默读这些词语，想一想这些词语表示什么意思？ 2、小组交流。 3、全班交流，并填写到书本上。 四、读一读，比一比。 ①当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！ ②他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。 ①确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说…… ②确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说…… 1、指读句子 2、说一说两个句子有什么异同。 五、读一读，背一背 1、自由朗读古诗，注意读准字音，读准节奏 2、说一说从古诗中你知道了什么。 3、比一比，谁最先背下来。 第二课时 教学内容： 开卷有益、畅所欲言、笔下生花、金钥匙 教学过程： 开卷有益： 一、自由朗读短文，读准字音，读通句子 二、说一说短文讲了一个什么故事 三、从故事中你知道了什么 畅所欲言： 一、想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。 二、同桌之间互相说一说。 三、班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚，用词要准确，要说出自己的真实感受。 笔下生花： ①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 ②和家人一起制作家庭小档案 一、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。 二、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。 金钥匙： 一、读书的时候，把什么样的句子抄下来呢？ 二、同组内讨论。 三、班内交流。 四、把你平时抄写的句子找一部分读一读。 第一单元形成性检测⑦ 一、看拼音写词语： hú li jiàng lín jì tuō qī pàn zī rùn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yóu yù xuè yè fù jìn zhèng zhòng qí shì ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子，再写几个这样的词语： 1、一瞬间 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、立刻 （ ） （ ） （ ） （ ） 三、填上你认为合适的词语，使句子更具体些。 1、当他（ ）给妹妹输血的（ ），他（ ）是下了死亡的决心，这是（ ）的勇气啊！ 2、听到妈妈的喊声，小狐狸（ ）跳出山洞，向深山逃去。 四、说一段话，用上下面几个词语： 妈妈 狐狸 葡萄 猎狗 五、把下面的句子补充完整： 1、吃着妈妈做的饭菜（ ） 2、星期天，和爸爸妈妈到公园玩，我（ ） 3、爸爸每天工作（ ） 五、这一段时间你又积累了哪些好词佳句，写下来，和同学们一起分享。 姓名生日 职业 爱好 健康状况 我和（ ） 你最亲近的人是谁，向大家介绍一下他（她）的情况吧