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《南州六月荔枝丹》教案示例 |
| 类型：高一教案 加入时间：2006年5月14日16:19 |
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| 《南州六月荔枝丹》教案示例 教学目的： 1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。 2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。 3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。 教学重点、难点： 1、重点：本文的结构方式。 2、难点：本文语言的准确性和科学性。 教学时数：两课时 教学步骤： 第一课时 预习： 1、仔细阅读本文，注意科学小品的文艺性和文学笔调。 2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明。 3、本文是怎样虚实结合的? 4、画出本文的结构图。 一、诗歌导入： 荔枝 [明]陈辉 南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。 绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。 高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。 乌府日长霜署静，几株斜覆石阑干。 《南州六月荔枝丹》是一篇介绍有关荔枝科学知识的文艺性说明文，作者贾祖璋。课文引用明朝陈辉《荔枝》诗中的句子，取题为《南州六月荔枝丹》。古诗中描写荔枝的诗比比皆是，为什么作者要用这句诗为题呢？ “南洲六月荔枝丹”作题目，不但透露了荔枝的主要产地（南洲——南方）、成熟季节（六月——夏季）、明显特征（丹——红色）等信息，简洁精炼，而且读者立刻会产生联想，脑海里出现一串串红艳艳的荔枝果，愉快的情绪在心中油然而生，读者自然进入一个良好的阅读心境，引人入胜。 二、作者简介： 贾祖璋（1901－1988）浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。是我国著名的生物学家、科普作家。现任中国科普创作协会副理事长。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。贾祖章先生陆续写出了许多优秀科普作品。《花儿为什么这样红》获得全国新长征科普创作一等奖。《南州六月荔枝丹》、《兰和兰花》、《蝉》等名篇是他的代表作。2003年9月，汇集一代科普大师贾祖璋先生长达60年科普创作精华的《贾祖璋全集》荣获第５届“全国优秀科普作品奖”“科普图书荣誉奖”。 三、课文分析： 本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大兴趣。这就与上小学后读到的《荔枝图序》里的精彩描写(比喻说明)产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值。引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用。 四、阅读全文，熟悉课文内容、把握文章结构 明确文章结构层次 第一部分（1）引出说明对象。 文章开头引用白居易的《荔枝图序》并设置疑问，作用有三点：一是使读者对鲜荔枝的形态有个初步的印象；二是引起阅读的兴趣；三是引出下文。 第二部分（2—9）顺着荔枝的外壳——内膜——肉——核，逐一加以介绍。 先介绍荔枝的外壳的构造和颜色。荔枝粗糙，特称龟裂片。壳表面有细小块状裂片，中央有突起的片峰。壳的颜色成熟后大都是深红色或紫色。后说荔枝的形状和大小。再介绍荔枝的壳膜和肉。壳膜通常是指壳内的一层白色而紧贴壳的内壁的薄膜。接着说明荔枝不耐贮藏。最后说到核。 外壳——粗糙、深红色 形状——上大下小 荔枝构造 壳膜——白色薄膜 肉——白色半透明，味甜微酸 贮藏——不长久 核——长圆形 第三部分（10—15）介绍荔枝的花期和历史 先说荔枝花期因品种不同。花期是二月初到四月初，有一年开两次花或四次花的，花形小，绿白色，不耀眼。花分雌雄。开花多结子少。 再说我国荔枝的栽培历史。荔枝原产中国，是我国的特产，从有记载的南越王尉佗把荔枝进贡高祖起，已有二千多年历史。接着介绍荔枝性喜温暖，遇到微霜便会受害的特性，因此栽培时要注意。成都、福建是它的生长的北限。最后说，我国应该因地制宜发展荔枝生产，以便满足人民的需要。 第二课时 一、按照所要说明的事物的组成部分及有关问题确定说明顺序。 先主后次，由表及里，从实到虚。 二、说明事物时，注意准确性与科学性。 1.运用确凿的事实(包括有关历史事实)和具体数字来说明问题。 例：为了说明“南州六月荔枝丹”的科学性，在第三自然段里，除例举荔枝成熟后都是红色的一些事实和古人有关的诗句外，还举出了它的成熟期不论在广东还是福建都以七月为盛期的事实(“南州六月”系指农历而言，指阳历七月)。这些都足以说明陈辉这句诗有其充分的科学依据。 介绍荔枝的重量(第五自然段)，列举了好几种不同的数据，有的来自实地调查，有的则引用有关文献资料，足见其轻重因地而异，介绍真实、全面、不容置疑。 2.既重视引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注意纠正其不确切的地方。 例：在引述白居易《荔枝图序》中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的话之后，在第二自然段里指出第一句“壳如红缯”的确也还有不足之处；在第六自然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了”。 三、恰当地引用古代诗文。 课文中大量引述古代关于记述荔枝的诗文，达十二处之多。这样引用：1.充实文章内容，丰富读者知识；2.使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者兴趣；3.寓科技知识于文学描写，使读者可由文学欣赏而获得科学知识。 |
| 出处:中国教学资源网 |
| 作者:会员 |
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