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2006年高考语文作文预测

类型：高考复习加入时间：2006年5月10日17:11

                                2006年高考预测—语文（1）

学科编辑批语：
已审，可以采用。        雷其坤

2006年高考语文作文预测

河北   燕金城

2006年高考作文大作文仍会考查话题作文。大作文的题型和话题不外乎以下几方面：
一、独词类话题作文。
2003年和2004年上海高考作文题分别是“杂”和“忙”，它们都属于独词类话题作文。这类话题能给考生清晰、直观的印象，并能使考生迅速入题，进入状态。
　　二、前有材料的给定话题作文。前有材料的给定话题作文一定要分辨清楚是关系型的，还是因果型的，或是推理型的。
关系型的话题作文应注意的是，一要写出二者之间的关系；二要以其中的一方面为重点。
因果型的话题作文要注意写明由因到果的过程；推理型的话题作文要把推理过程交代明白。
三、开放型自定话题作文。这类作文，考生首先要弄清材料的立意，然后自定出恰当的话题。因为设题者不限定话题，而是让考生依据所给的材料自己拟定话题进行写作。由于此类作文设题者没有给出话题，一些考生便难以把握好材料的主要意思，因而感到无从着手，无法确定出合适的话题。
高考作文可能与下列话题有关。如，“提倡和谐”、“关注弱势群体”、“感动中国的十大人物”、“环境保护”、“地震海啸”“经济增长”“无私奉献”“廉正建设”“和平共处”“关爱生命”“八荣八耻”“人格魅力”等。同时，也不能忽视身边的一些“小事”，如，“勤俭节约”、“勤奋刻苦”、“爱国爱家”“尊敬师长”“互助友爱”“舍己为人”等。
附作文设计：
（一）请看下面的作文材料：
曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”广为人知，郭沫若曾仿拟曹诗写成《反七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不为同根生，缘何甘自毁？”曹植用“豆与萁”来比喻手足相残，郭沫若则认为，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免过火”，但若站在萁的一面，“又是富于牺牲精神的表现”。
请根据以上材料，联系生活实际，引出一个合适的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
此类作文，考生只要认真阅读所给材料，抓住材料中的关键语句进行分析，就能化难为易了。材料中曹植的《七步诗》“广为人知”，便点出了是一种传统的认识法。而郭沫若的《反七步诗》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等语句，则运用了逆向思维，说明看问题应从不同的角度入手，角度不同，答案也会不同。这样一分析，就不难确定出所给材料的主要意思：1、对待事物可有不同的看法。2、看问题的角度不同，答案也会不同。3、不能用传统的眼光看待问题等等。
因此，要写好这类作文，就要善于认真仔细地分析所给材料，要从所给材料中筛选出重要的信息，通过归纳、整合，确定好合适的话题。切忌抛开所给材料，确定出与材料毫无关联的话题，或对材料断章取义，只按材料的某一方面确定话题，偏离话题，从而使文章的立意不正确。
（二）阅读下面材料，按要求作文：
河南西华县大学生洪战辉“携妹求学12载”的感人事迹，又一次感动了世人，感动了中国，洪战辉的人格魅力深深的吸引着世人。
请以“人格魅力”为话题，，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
[写作提示]写“人格魅力”话题作文一定要注意以下方面：1、选材要典型，人物要有典型性。2、要注意阐释出“人格的魅力”表现在哪些方面。即要通过典型的事例来让事实说话，以达到令人心服口服的目的。3、可采用“以小见大”的方法，从大处着眼，从小处落笔；也可采用对比、衬托等手法来表现人物的人格魅力。
2006年高考小作文将会紧扣时代的脉搏。
1、    关爱生命。2、勤俭节约。3、互助友爱。3无私奉献。4、团结合作。
5、和谐安定。6、反对分裂。7、爱国爱家。8、人格魅力。
可能给定情景，或写成新闻类，或写成颁奖词等。
颁奖词类小作文设计：
某校一位五十多岁的高中语文教师，几十年如一日，辛勤耕作在三尺讲台上。他尽管体弱多病，但一想到自己所教的毕业班的学生面临着高考，他浑身就有了力量。一次，他忽然晕倒在了讲台上。当躺在医院里醒过来的他见到守在自己身旁的学生时，便着急地说，“请不要管我，马上回学校学习。”他不顾医生的劝阻，只休息了一天，便又回到了教室，站在了三尺讲台上。高考过后，这位老教师所教的班取得了好成绩，有50名学生（共55名）考上了重点大学。他也受到了市政府的表彰。请你为这位教师写一段颁奖词。字数在100左右。
写作提示：老教师一心扑在教育事业上的精神令人感动。写作时，要注意抓住其特点，可适当引用一些名言警句，或使用一些修辞方法。
答案示例：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常用它来形容伟大的教师。他是一位普通的教师，担负着育人的责任。他如春蚕，像蜡烛，将自己的一切奉献给了学生。他心里只有学生，惟独没有自己。他是阶梯，是脊梁。在他的身上，我们看到了教师的高尚，看到了祖国腾飞的曙光！

出处：中国教学资源网

作者：会员

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