地处广西西北部、云贵高原南麓的国家重点扶贫县——南丹县，2004年9月迈入了新课程改革实验的行列。他们整合电教站、教育科学研究室、教师进修学校的力量，成立了“教师培训资源中心”。实验前教师人人参加一次新课改通识考试。作为国贫重点县，2003年至今县政府划拨课改专款21万元，县党政领导、教育行政领导高度重视，为南丹的课程改革实验提供了强有力的保障。
加强师资培训，抢占课改制高点
转变教师观念、提高教师业务水平是课改成功的关键所在。在新形势要求下，南丹以其特有的闯劲，走出了一条有个性的发展之路。首先，聘请专家，传经送宝。2003年至今，南丹先后聘请了十多位全区乃至全国知名专家到南丹讲学12场次，培训教师2.5万人次。其次，外出学习，取经学宝。“走出去”是南丹的又一法宝。三年中，派出或组织外出学习的人员达2700人次之多，学成而归的教师，组成了全县课程改革强有力的生命军。三是内部挖潜，互学共进。南丹清醒地认识到，“聘请专家、外出学习”只能是一种引领，必须培养自己的骨干，使之成为师资培训、指导课程改革的坚强力量。为此他们制定了《“351”骨干教师队伍建设工程方案》、《创建学习型学校实施方案》，为提高师资队伍素质提供指导性意见和操作办法。目前，全县有国家级“二十一世纪园丁工程”B类人才18人，自治区级“二十一世纪园丁工程”A类人才41人。
加强教学管理，找准课改突破口
课堂是学校教育的主阵地，加强课堂教学管理、改变原有的教学模式、改变学生学习习惯是课改的首要任务，也是课改成功与否的关键。南丹县出台了《中、小学创新性课堂教学指导意见》，从基本理念、目标要求、课堂教学基本结构、备课、上课、实施策略等几方面对课堂教学作了整体规划；其次，以区、市支教队为后盾，开展“县—乡—村”二级送教活动，实现资源共享。同时，以课题研究促进课堂教学改革。实验开始以来，一方面加强对新教材实验的研究，就如何运用好新教材、促进课堂教学等方面进行深入探索，总结出宝贵的第一手实验资料；另一方面以“新理念下的小学语文(数学)教学策略研究”实验课题为支撑，所有实验教师结合学校及自己的研究目标确定相关的子课题，在教学中落实到课堂。
从实验开始，他们就给课堂教学改革定了位：灵活多样的教学方式、丰富多彩的学习活动，让学生经历学习过程、张扬个性等手段与措施，最终目的是让学生获得扎实的基础知识和良好的情感体验。经过一年多的实验与研究，课堂教学改革的实效开始显现，课程改革实验得到了家长和社会的认可与支持。(陈显富 韦光军)
《中国教育报》2005年9月28日第5版
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