关爱教师生命，张扬教师个性，帮助教师摆脱封闭、庸碌、重复、倦怠的生活困扰，是新时期人们对教师培训的期望所在
教师培训，一种生命的对话
新课程背景下，教育是一种生命的对话。这种对话，既存在于教师与学生之间，也发生在管理者与教师之中。教师培训是一种继续教育的形式，但它的意义决不仅仅在于增长知识与技能，在教育实践中，我更愿意把它视为一种生命对话的载体。关爱教师生命，张扬教师个性，引导和帮助教师从传统教育的机械呆板中走出来，摆脱封闭、庸碌、重复、倦怠的生活困扰，打造一支充满创造精神、具有强烈职业自尊与自信的教师队伍，是我对新时期教师培训的强烈期待。
走出去，与世界同舞
开放的教育需要开放的人格，封闭的生活往往衍生狭隘的思想。三尺讲台是教师的阵地，但不能成为教师生命的禁锢。让老师走出去，感受世界的脉动，体悟生活的精彩，充实生命的活力，是新课程背景下我们培育现代教师教育人格的重要途径。近年来，无论学校资金多么紧张，我们都要创造条件，让教师走出去。仅2004年，我们先后派出200多人次参加省内外业务活动。全年有公派外出(地市以外)经历的教师占全校教职工总数的85%以上。无论是参加业务活动，还是观光旅游，我们都视之为对教师的培训。因为，只要教师走进一个新的环境，必然有新的体验和感悟，这些体验和感悟对于充实教师生活阅历、丰富课程资源、提高教师驾驭新课程能力，都是非常必要和宝贵的经验储备。
请进来，与名家对话
教育的落后，根深蒂固的是观念的落后。把教育名家请进来，与学校老师面对面接触，零距离沟通，让观念在碰撞中实现嬗变，让技艺在切磋中得到提高，是我们在新课程背景下，实施教师培训的又一途径。2004年上半年，我们邀请江苏名师到校与我校教师各执公开课，切磋教艺，学校全体教师与我市各县区的300多教师参加了会议，场面宏大、气氛热烈；下半年举办了“黄河口之秋”牵手西部课堂教学观摩会，邀请北京名师和新疆、四川、云南及我校教师执教公开课，北师大课改中心芦咏莉博士到场与我校全体教师及与会的县区教师共400余人现场互动，点评课堂。这种形式的教师培训，使我校教师足不出户，就见识到先进的教育理念，领略到了高超的课堂教学艺术，提高了听、评课的知识与技能。
推出去，在竞争中磨砺
激烈的竞争可以磨砺教师的意志，竞争中的成功可以极大地鼓舞教师的职业自信。要培养坚韧自信的优秀教师，必须把他们推到教育竞争的风口浪尖上，锻炼他们的品质，磨砺他们的技能。为促进教师成长，近年来我们积极支持中青年教师参加教育主管部门组织的“骨干教师”、“教学能手”、“优秀教师”等业务称号和荣誉称号的评选。经过层层选拔和激烈的竞争，仅2004年，我校就新增齐鲁名师1名(山东省初中、小学总共62名)、中学高级教师(小超高)5名，省教学能手4名，市教学能手8名，有9位教师获得国家、省、市级荣誉称号。称号是荣誉，更是上级领导、专家和社会对教师业务能力和生命价值的承认。这种承认是对教师职业生命的慰藉，也是教师职业自尊与自信的源泉。
沉下来，在研究中成长
教师工作是一种淡泊、宁静的生活，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。作为教育管理者，只有让教师沉下心来，远离浮躁，专心研究，才能培训出真正的教育者。在学校管理中，我们一是大力倡导读书，学校投资近60万元，规范了学校图书室建设，设立了高标准的教工阅览室，配备了全新的高档次的教师办公桌椅和书橱，为教师营造出温馨、舒适的读书环境；二是实施课题带动战略，以课题研究带动教师发展。现在全校已完成省级以上教育课题和试验任务9项，正在进行中的7项；三是依托教研组，加快学习型组织建设，筹建教育论坛和学术沙龙，为开展高效持久的校园学习提供物质和组织上的保证。营造研究氛围，培养研究型教师，是当前教师培训工作的核心内容。
携起手，在关爱中凝聚
教师培训，作为一种管理者与教师的生命对话，绝对不能局限于知识、能力的层面上。教师培训不仅要关注教师的知识技能，更要关爱教师的身心健康，这是教师专业成长的先决条件。2004年5月，我们还特别邀请北京中医药大学的教授为全体女教师及男教工家属诊疗，来回路费、吃饭住宿及诊疗费近1万元；我们每年投资3万余元实施“绿色生命工程”，让老师们每天都能在紧张工作之余吃上美味新鲜水果，以补充人体必需的营养；学校鼓励老师参加体育活动，投资近20万元购置了健身设备。我们要求全体教师勤于学习，以开阔的视野、平静的心态对待发生在身边的事情；正确对待自己所从事的工作，正确对待自己的家人和同事、朋友；要有一颗感恩的心，学会为别人喝采。学校要求所有管理人员平等地对待每一位教师，积极主动地为教师提供多方面的服务。
《中国教育报》2005年6月28日第7版
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