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校长，成“家”以“立业” |
| 类型：教学论文 加入时间：2006年5月16日9:28 |
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| 校长，成“家”以“立业” |
| 作者：朱华忠 |
| 校长负责制下的校长，作为一个学校的最高领导，应该是“爱岗敬业”的典范，是一个群体的“领头雁”，是教师的表率和学习的榜样。一个校长，就是一个学校的旗子。而校长的职责，就是“培养优秀教师”、“带好队伍建设”、“选用后继人才”，“树立教育典范”。如何完成这样的身份和职位的目标，如何去高效而有力地完成自己的职责，提高办学质量，那就是要先“成家”，才能够“立业”。没有“成家”是很难能够“立业”的，也就没有一所学校的发展，也就没有教育的发展和前进，只会是一个平庸的校长，只会造就平庸之才，甚至是耽误了学生的一身。 欣赏家——培养优秀教师 《学习的革命》中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。赏识好似一道阳光，能给人带来温暖和希望；赏识犹如一剂良方，能使很多学生收益非浅；赏识是一种爱心教育，是教育的艺术。 “赏识导致成功，抱怨导致失败”。赏识是作为一个领导者最最重要的素质，是一门领导艺术，是管理的魅力源泉。在平时的工作中，我们总要求老师用赏识和发展的眼光去看待学生。同样，我们的校长也要用欣赏的眼光、发展的眼光去看待老师的工作——为教师喝彩，用赏识的眼光去鼓励老师积极工作——激励老师的工作热情，学会使用“放大镜”来关注和支持有个性的老师的发展——帮助老师成长。这样与教师平等相处、交朋友，老师就会生活和工作在温暖的“家园”，就会发挥自己最大的潜能，展示不同的个性，就会有教育教学上的“百家齐放”的教育局面。这样的校长，老师因为你的欣赏，因为你把老师当朋友看待而会对你信服、“亲其道”，提高了教师自身的素质，就会“水涨船高”，学校的办学质量就会提高，校长的政绩也有了，同时，校长也会少了许多烦劳，就会有更多的精力和激情去思考如何创新，如何去提高课堂教学效率，如何更有效地发挥自己的教育思想。这比讲许多大道理，开多少次思想理论学习会的效果好得多，见效快。 有人说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”希望得到他人的赏识，是人的社会性的具体体现，也是在社会中生存和发展潜能的一种动力。“赏识”是社会人际关系的“线粒体”——教育能量的发源地，可以使一个人身上的积极因素得到发挥和张扬，剔除直至消除消极因素，从而激发巨大的工作潜能和创造力。“赏识”老师，不能只盯着那些办事能力强、业务素质好、出类拔萃的少数优秀老师，更重要的是要发现那些平时“不大起眼”的普通老师身上的闪光点，适时地给他们赞扬和鼓励。 当然，“赏识”是一种真情的流露，是打心眼里敬佩，要让对方觉得是对自己真了解。不能让人觉得自己为“赏识”而“赏识”，装模作样地对人赞扬一番，这会给人很虚假的感觉——弄巧成拙，不仅起不到激励的效果，还会使人反感。 钢琴家——带好教师群体 “领导要学会弹钢琴。弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。”用弹钢琴比喻处理好全面工作与重点工作的关系，要求我们在工作中既不能顾此失彼，学会全面地推动工作，同时又不能眉毛胡子一把抓，迷失了工作重点。这种工作方法被人们形象地称为“弹钢琴”。学会“弹钢琴”是辩证法的要求，是实事求是的工作方法。以上是毛泽东关于领导艺术的一段论说。 如果一所学校是一架完好无缺的钢琴，那么这个领导用弹钢琴的手法点拨一下，便会出现一曲优美动听的乐曲。在学校工作中校长是“钢琴手”，要弹得和谐，彼此发出共鸣，和声部达到完善统一，形成校长工作的影响力。 学会弹钢琴，是任何领导者必备的素质，也是做好学校复杂工作的前提条件。学校的事务比较多、杂、琐碎，甚至有点烦，校长不可能事必亲躬，也没有必要，这就必须要学会弹钢琴，在每一个阶段，都能够把自己的精力用在主要的工作上，确定好自己每一个阶段的工作重点，积极而有序地发展工作。因此，校长不仅是演奏家，而且是个指挥员，同时也是学校教育活动旋律的总设计师——设计一个健康而优美的教育活动主旋律，组织好“大合唱”。这就要全面统筹，尤其要调动中层管理者的工作积极性，协调好关系，不能够使各行政部门“各扫门前雪”，而相互扯皮和“推拉”而提高管理效率。 当然，对教育能力、教学水平不等的教师，进行必要的协调——建立“师徒结对”、建立“帮扶”措施，整体发展教师的素质，也是一个校长管理水平和能力的体现，只也是管理和培养优秀教师群体的不可少的举措。要让教师有奔头，让一架钢琴的每个部位都发挥其作用，使每个键位都发出应有的声音来演奏出优美的乐章。 活动家——营造育人环境 为什么校长要为活动家？做什么样的活动家？首先，校长当活动家，必须把自己的一切活动放在为学校或者是老师的发展创造各种外部的环境。活动的范围，在外寻求资金的同时，也要为教师的业务提高创造学习、培训等机会和舞台，以科学而合理的计划，使绝大多数一线老师能够在活动（参加校内校外的各种有意义的培训、外出取经）中学习和成长——也就是积极为老师创造学习和交流的机会，以及个人施展才华的空间；为办学创造雄厚的经费来源；为学校的办学创造良好的社会舆论环境等。当然，也需要校长帮助教师协调好同事之间、老师与管理者之间、老师与学生、家长之间的各种关系，为教师的工作创造和谐环境。 总之，活动必须为教师的全面发展搭建舞台，为教育发展谋生机，一切为学校发展，一切为老师的发展，一切为学生的健康发展而活动，而不是为自己的私欲而活动。 观察家——选好管理队伍 观察力是领导的必备素质。观察才有发现，才有创新。校长不仅要对一些事务有明锐的洞察力，而且也要对老师的心理有观察，这样才能够有新的发现，就能够抓住工作的要点，增强工作的准确性，把工作开展到老师的心里，才能够把老师所想所需看透，才能够把握住教育的真正规律，才能够切实有效地开展管理活动，进而为老师的发展创造机会，为老师的不断发展服务，使更多的优秀人才走上管理岗位，为选好教育事业的管理人才做准备。一个校长，在自己的任期内，如果没有能够提拔和培养出一些管理者、校长，这样的校长的工作就是很失败的，也是很糟糕的，至少可以这样说，这样的校长不是个好校长，没有用人的肚量，没有选拔人才的慧眼，没有为教育事业培养人才的勇气。 因此，校长对学校各种管理活动要进行多因素、多方位、多角度、多手段地进行分析思考，锻炼自己的敏锐观察力，丰富的想象力，大胆而创新地设计具有新时期特点的办学方案和改革方案，努力做到教育目标系列化，办学内容的具体化，教学环境最佳化，教师素质现代化。这一切的一切，出发点还是落在培养学校的管理的队伍，带好和选好学校的管理队伍。 思想家——创新教育理念 有思想才有活力。没有思想的校长，是上级文件的机器，是上级领导的傀儡，是搞不好教育的，也没有什么生机而言，只会从众，甚至是人云亦云，做个平庸的校长，只是被动的文件的执行者，而不是主动的思想创造者。校长，主要是做思想工作的，自己首先是个思想家，同时也应该把自己当教育家来看待和要求自己，以这样的要求来研究、推进教育教学，而不是为一时的“中考成绩”、“高考成绩”或者是“升学率”等为追求的唯一目标，而是把学生培养成社会的合格人才，为学生的可持续发展，为学生会做人等素质的提高而大胆去思想，大胆去实践和探索，勇于面对问题，因为问题才是创造和成功的阶梯。只有这样的校长，才有生机，才有活力，才有魄力，才有作为，才真正地对得起家长和学生，对得起国家和人民的重托。 校长，只有具备了“家”的素质，才能够使自己有为——用好人、选好人、带好人，才能够“育人”——才能够积极培养出更多的“学者型”、“教育家”型的优秀老师、优秀管理者（某种程度上也可以是“桃李满天下”），才能够为自己的教育理想“立业”——成为师生尊敬和学习的典范，受大家尊敬。 |
| 出处:中国教学资源网 |
| 作者:会员 |
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