我们常听到这样的课，学生大声齐答老师的简单提问，或是抢答，表面上课堂气氛很活跃，但，实质上不少学生只是南国先生，在数学课里学生思维上的活跃比课堂气氛的活跃更重要；另外在个别提问中，一般都是老师指定学生回答，这显示教师的权威，甚至学生没有举手也提问，就成许多尴尬局面，实质是课堂不民主，教师不尊重学生的表现。
我们是否注意过在会议上的人与人之间的交流讨论，在课堂上的人与人之间的交流讨论和非正式的自发的小组交流讨论，是哪一种交流讨论，人的思维最活跃，更深刻，更易引发人的灵感？在我的经验中，是非正式的自发的小组交流讨论，思维更活跃更深刻，更易引发灵感。因此，我建议课堂交流应回归生活，即课堂交流讨论生活化。如何营造交流讨论生活化的课堂呢？
让我们回忆一下，我们在办公室里，在树底下，在朋友聚会时，我们是怎样交流讨论的，我们平时非正式小组交流讨论的模式和氛围，就是我们课堂交流讨论所要追求的。
第一，老师要民主，要尊重学生，要善于倾听学生对问题的陈述和提问。
第二，学生要养成积极发言的习惯，但不要抢着发言。
第三，学生要学会倾听，当老师或同学提出的问题已有人发言时，要马上由准备发言状态转为倾听状态，要认真倾听，要边听边思考，分析发言人的观点是否与自己的相同，是否正确，若错，错在哪里？一般不要打断发言人的讲话，若有疑问，待发言人讲完后再向发言人请教，请教时目光要注视着发言人，发言人应积极思考回答提问，一时未能回答，可以直言“我也没有想到”，让想到的同学补充，此时想到的同学也应积极站出来发言，这就是“善于倾听”
第四，学生要勇于和善于纠正自己的思维错误，他人提出的质疑，经过思考证明自己的某些思维是错误的，要勇于和善于把自己的思维误点袒露出来，让同学共同分享。
第五，学生要勇于和善于把自己对问题的疑问提出来让同学和老师讨论。
第六，教师要经常注意培养学生和自己的良好课堂交流讨论习惯，只有老师和学生都养成了良好的课堂交流讨论习惯，课堂交流讨论的生活化才能形成，学生的思维才能更加活跃，学生的灵感才能得到有效的引发。
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