转换角色 创新教学 ——解读《语文课程标准》的一点心得
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类型：教学论文
加入时间：2006年5月16日9:28
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| 转换角色 创新教学 ——解读《语文课程标准》的一点心得 |
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世纪之交，当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务，鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前。作为一名从事基础教育工作的人民教师在这个时候就一定要明白为什么要进行新课程的改革，改革影响了哪些方面，如何进行改革，其中应该注意哪些问题……。这次把《语文新课程标准》好好读了一下，明白了不少东西。
书中为我们介绍了基础教育课程改革的目标，即是：
1、改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。
3、改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学习生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬北、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
5、改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
“新课程标准”对学生的能力培养，习惯的养成作为教学的重点，即加强德育的教育。对课程结构作了较大的调整；对评价机制及管理职能也作了相应的科学变动。教师在认识到这一点之后，必须对教材的选择，课堂内容的设计，课后的评价作出新的调整。尤其要将课堂教学过程进行优化。在教学过程要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学习的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
语文新课程标准的制订是在继承的发展基础上完成的。虽然语文教育界在理论和实践方面作了很大的努力。既丰富了教育理论，也获得了不少成绩，但存在的问题也不少，有些问题还是相当严重的。原因是多方面的，既有社会的原因（如多种传播媒体的大量出现，用于母语的时间减少，人们对母语的重视程序降低等）也有教育的原因（如语文考试的方式，忽市学习主体的需求和特点；强调应用，忽视人文培养等）针对语文教育的现状，语文新课程的改革明确了语文学科的性质，设计了总目标及设计思路对各个细节都有细致的规定（如写、读、口语、综合性学习等）；教材的编写具有时代性，符合儿童心理和语言发展的规律，培养学生的创造性精神，有内涵、有空间、有创意；评价方式也更细致、更科学。
本书介绍了一些其他国家的语文教材，以及实验教科书的一些选编，很有启发性和参考价值。
对于语文教育的这场改革，语文教师应该尽快地转变角色，适应改革，积极参与，努力创新。教师的角色是学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者、教育艺术的探索者、学生知识建构的促进者、学校制度建设的参与者、校本课程的开发者。教师的也要注意艺术。要关注学生完整人格的发展，尊重学生，为学生提供发展机会，让学生体会学习的乐趣，让学生在解决问题中学习。
我们一定要尽快地完成这项转变工作，迎接新时代的语文教学。
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出处:中国教学资源网
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作者:会员
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