大作家，顾名思义就是名作家，被世人所熟知仰慕的人。例如：鲁迅、巴金、冰心、老舍……在人们的潜意识里，他们的作品一般都比较深奥，须到一定的年龄，具备一定的阅读能力才能读懂。小学生要阅读这些名家的作品，也只限于选入小学课本中的几篇文章，在老师的指导下去读懂学会。据我调查，小学生目前喜欢的课外读物都是有关歌星、影星或卡通、漫画之类。我班共有47名学生，六年级时喜欢读名人名篇的却寥寥无几，只有一个学生读过四大名著。看来小学生冷落大作家是一个普遍现象。面对这种现象是顺其自然，还是加以引导，这是作为一名教师不能忽视的问题。
鲁迅、巴金、冰心、老舍……都是享誉文坛的大作家，他们的作品是祖国文学宝库中的巨大财富，小学生怎样享受这笔财富呢？今年恰值东城区少工委在学生中开展创新杯活动，这一活动启发了我，使我萌生了引导学生走近文学巨匠的想法。
从哪一位作家入手呢？翻开六年级第二学期的语文课本，共有两篇老舍的作品，由此归纳整理了小学六年的语文课本，发现多年来编入小学语文教材的老舍作品竟有五篇，有《猫》、《林海》、《趵突泉》、《养花》、《草原》，选入文章之多，超过了任何一位作家。
老舍先生是杰出的人民艺术家，现代文学史上一颗璀璨的星，他一生著述甚丰，从20年代中期起，就以各种文学体裁，简洁流畅的京味语言，幽默犀利的笔法，浓厚的生活气息、强烈细腻的抒情，讽刺旧世人情，讴歌社会主义，抒发爱国之情。他的作品集思想精神美和语言文字美于一体，令我们肃然起敬。引导学生追寻老舍先生的足迹，像老舍先生那样热爱生活，那样做人，让他们了解更多的课本之外的作品，把学生引入文学的殿堂，去感知文学的魅力。于是我组织学生开展了“走近老舍”的活动。
通过活动，引导学生“走近老舍”，可以提高学生的阅读欣赏水平及写作能力，还可以陶冶学生的情操，提高他们的生活品味。
怎样才能引导小学生走近大作家呢？我觉得关键是激发学生的情趣，以多种形式开展活动，让学生在丰富多彩的活动中去了解他们的生活，感受他们的人格魅力，体味他们作品的思想感情。
一、 激发情感，喜爱老舍。
活动一经提出，我首先向同学们讲清活动的意义，激发同学们了解老舍的强烈愿望，还以各小队为单位开展评比，使大家由不自觉到自觉地参加到活动中来。同学们的热情被激发出来，就积极地行动起来，谁也不甘心落后，他们通过各种途径找到了有关老舍的大量资料，我首先指导学生阅读老舍的生平简介，通过阅读让学生对老舍先生有一个概括的全面的了解，学生知道了他的作品几乎包括了所有的文学体裁，在小说、戏剧、散文、杂文、诗歌等领域都有成就，给我们留下了一批不朽之作，作品被译为十几国文字，广为传诵。大家由衷地赞叹道：老舍先生不愧为一个杰出的人民艺术家！由此，激发了同学们阅读了解的热情，他们渴望深入阅读，欣赏老舍的作品。
二、 深入阅读、崇拜老舍。
老舍先生是一位语言大师，他的作品具有浓厚的京味特色，语言流畅优
美，表达了自己强烈的思想感情，学生渴望走近老舍，必须深入阅读他的作品。我要求学生根据自己的水平和能力，去读自己能读懂的作品。同学们阅读的积极性极高，大家在阅读中，自觉地在集锦本做了摘抄，在循环日记上写下了收获和感想，我及时地组织同学们交流，让大家分享收获。在进一步引导学生阅读后，同学们写下了一篇篇的读后感。李伽辰同学读了《我的母亲》，她被老舍的母亲勤劳、好客、任劳任怨、坚强、为了让孩子们有出息，不辞劳苦的精神所感动，她发自内心地赞叹道：这是一个多么伟大的母亲啊！世界上最伟大的爱是母爱，又有哪个母亲不是这样呢？李米隆同学读了老舍的散文《风景区》，他被老舍笔下札兰屯纯朴、大方的美所吸引，更对老舍生动、优美的语言赞叹不已。那些日子，全班同学每人手里都有老舍的作品，他们一有时间就看，下课交流成了课间的娱乐，同学们常常为又读了老舍的一篇作品，而高兴自豪。在活动中，每一位同学都阅读了二至三篇老舍的作品，读的最多的有五六篇，阅读涉及了老舍各种体裁的作品。通过深入阅读，同学们对老舍先生崇拜不已。
三、 参观表演、走近老舍
为了让同学们从多方面了解老舍，同学们还在中队会和学校的庆“六一”活动中，表演了老舍笔下栩栩如生的人物形象--天真可爱的小妞子、美丽的少女小凤、年龄不大却十分勇敢的小战士；还表演了老舍创作的相声“乱形容”，快板“祝贺儿童节”、“红十字少年”；朗诵了诗歌以及自己喜欢的片段，同时制作了“走近老舍”的展版和网站。
为了让同学们从多方面了解老舍，我们还组织参观了“中国现代文学馆”，学生久久地驻足在老舍先生的展区，认真地观看，聆听着讲解员的讲解。何思野同学在观后感中写道：从这个展区我了解到老舍先生根据自己熟悉的生活创造了一个市民世界，他在《赵子曰》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等作品里塑造了各种各样的市民形象。老舍的作品充满幽默和讽刺，以嘲笑来代替愤怒，表示自己对现实的不满。他大量运用北京市民俗白浅显的口语，好像老北京人在侃侃而谈，使人觉得生动而有趣味。最后他深切地写道：这次来文学馆参观，让我增长了许多闻所未闻，见所未见的知识，使我受益匪浅。
一天下午，第三小队的同学又顶着烈日来到了位于丰富胡同的老舍故居，感受《养花》一课，老舍笔下所描绘的“在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩”的那种花草遍地，生机勃勃的景象，体会老舍先生爱花、爱养花、热爱生活的高尚情趣。最让同学们感动的是，老舍这样一位著名的作家，生活十分简朴。田野同学在观后感中写道：以前我总以为这样一位伟大的文学家，他的家里一定十分豪华，可是我看到的却是一个布置及其简单的房间，老舍先生的生活是那样的简朴。看到这一切同学们更增加了对老舍先生的了解，对老舍先生的敬佩之情油然而生。尤其是老舍先生不甘屈辱，正直倔强的品格给学生以深刻的教育，学生写下了像老舍先生那样做人的誓言。在多种形式的活动中，学生加深了对老舍的了解，从内心感到走近了老舍。
“走近老舍”的活动，为学生开启了一扇窗棂，为学生今后的学习奠定了一块坚实的基石，学生由走近老舍到走近大作家，由热爱老舍进而热爱文学。不少同学买了其他大作家的书籍，开始了自觉的阅读。同学们在收获中写道：“走近老舍”的活动是一个十分有意义的活动，通过这个活动，我们不仅走近了老舍，也激发了我们渴望走近大作家的愿望，我们渴望在祖国的文学宝库中尽情地享受获取知识的快乐。
由此看来，小学生走近大作家，并不是一件难事，关键要靠引导，靠教师的循循善诱。小学生走近大作家，只是学生课外阅读的一个方面，但是却可以使学生从那些简单、飘渺、盲目的幻想中挣脱出来，改变他们阅读的着眼点，提高欣赏水平和生活品味。让我们每一位教师共同努力，对学生的课外阅读加以指导，为学生架起通向理想的桥梁。
|