一 投影片的制作和使用
各种教学手段都是为教学目的而服务的。小学生对生动，直观的事物最感兴趣。使用电化手段适合少年儿童的心理特点，能够强烈地激发他们的学习兴趣。由抽象到直观，由直观到抽象，有助于他们的学习，同时也能提高教学效果。我充分利用这一教学手段进行自然课教学，使自然课上得生动活泼。
《人的血液循环》这一课的学习内容比较抽象，怎样才能让学生明白血液在人体内循环流动的呢？我请教了有关老师，从理论上到制作技巧上做指导，在此基础上我终于制作出了有较高水平的《人的血液循环》投影片，有了制作经验和制作技巧，又制作了《大气流动成风》投影片，这两个投影片获得县级优秀制作奖。
投影片的使用，要用得恰到好处，要掌握使用时机，使用投影片不但要突出重点，还要突破难点。老师给学生创设一个情境,给学生以体验的机会。把投影片的内容展现在学生面前，让学生去理解，去体会，去思考，给学生思维的空间。教师分步进行引导：从画面上你看到了什么？你想到什么？学生回答：“看到有东西在流动”。教师说：“好，这就是血液在体内流动的情景。让学生看着画面说出血液在血管里流动的路线，血液带着氧气从左心室、左心房、动脉血管、毛细血管流向全身各处，再从全身各处带着二氧化碳通过毛细血管、静脉血管流向肺部进行气体交换，再流进心脏→动脉→毛细血管→全身；全身→毛细血管→静脉→肺→心脏。血液就是这样在体内循环流动的。让同学说的同时加深印象，加深理解。
讲《大气流动成风》一课时，也是如此。把画面展示在学生面前，让学生自己去发现、观察、理解、思考、提出问题。教师帮助学生分析问题，解决问题。学生通过看投影片理解到陆地上的空气受热快，海洋受热慢，受热的空气上升到空中遇冷，沿水平方向流向海洋上空，海洋低空的冷空气流向陆地补充，这样冷热空气对流就形成季风，夏季刮东南风。冬季由于阳光斜射，陆地海洋受热不均，形成季风，白天、夜间的风向也不一样，但道理是一样的。
充分发挥电教手段的作用，帮助学生掌握自然规律，有助于学生掌握知识，提高学生认识能力。使枯燥无味的学习内容变成有趣味性。我记得夸美纽斯提出过：科学越是依赖感官的知觉，就越可靠。
通过实践我体会到：
要培养小学生的创新精神，教师必须具备创新意识和创新能力，而唯有成为研究型的教师，才能成为具备创新能力的教育专家。
教学手段的创新是教育创新的桥梁，用粉笔、教本做道具，重弹书本上养猪，黑板上插秧的老调已显然落伍，取而代之的将是先进教学媒体的运用和实际操作的研究。教师是运用现代教学媒体的先行者。
教师既要作教育者，又要作学者；既要教学，又要科研。这就必须摆正教学与科研的关系，在教学中加强科研，用科研服务教学，进而不断有新的发现，新的创造，新的业绩。反之，一个教师无研究意识，就不会产生独到的见解，更不会有大胆的革新，也无所谓有重大发现。在教育过程中，有研究不完的规律，这些规律都会由一些教学现象表露出来。教师要善于捕捉这些教育教学现象，一边教学，一边研究，教学和研究相结合，逐步形成自己的教学思路和风格。
研究型教师要具备四勤。一是勤读书，“学然后知不足”。面对知识爆炸，观念更新，不读书不看报，孤陋寡闻，何以从事教学研究，哪能奢谈教书育人？二是勤思考，孔子说“学而不思则罔”。思考就是研究，学而不思，学习的知识就是死知识，遇到活问题就无能为力了。有人把读书比作耕牛吃草，把思考比作反刍。读后多思，识辨真伪，去粗取精，探索规律，方能他山之石为我所用。思考就是研究，思考之后，产生自己的观点，写成文章就是学问。三是勤实践，实践出真知，教学长才干。教师已有的经验有时因时间、地点和学生的改变而失效，遇到新问题，要找新方法，这就要求教师生命不息，实践不止，上下求索。四是勤总结，总结出新知。通过总结，找准得失，积铢累寸，为到达新的彼岸建站加油。
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