| 理解并翻译文中的句子
河南省舞阳县舞阳一高 李立军
翻译文言语句是考查文言文综合能力的有效方法，2005年高考语文全国卷都把主观性翻译题的分值提高到了10分，在整个文言文阅读中的比重增大了。这要求我们在平时要做好翻译训练，提高自己的翻译能力。准确、明白、通顺、符合现代汉语的习惯，没有语病，体现原文的语言特色，文笔优美、生动，富有表现力是文言文翻译的标准。文言文翻译的方法有直译和意译两种。在考试中以直译为主，直译要求原句字字在译文中有对应，译文字字在原句有根据，句式的特点、风格力求和原句一致。意译则是译出原句大意。因为有些字词如专用术语、避讳用语、修辞用语等不能根据字面意思直接翻译，只能根据原句表达的基本意思进行大意翻译。
理解、翻译文句常常要“温故做新”。文言文试题材料虽选自课本以外，但所考查的知识都在课文以内，这几年涉及的题目大都能从课文中找到答案。因此翻译时自己检索头脑中已有的知识（实词、虚词、词类活用、文言句式），拿试题与这些知识比照，找出两者的相似点，以“故”做“新”。
具体说来，文言文的翻译应学会以下几种方法：
1．留：即保留。对文言中的古今通用词和古时一些专有名词(人名、地名、物名、国号、帝号、年号、称号、谥号、官职、科举、典章制度、度量单位、学术用语、专业用语等)一般都可保留不译。如“元丰七年六月丁丑”译为“元丰七年六月丁丑日”即可。当然，要保持原句的语气和风格 。
2．换，即替换。古语中的词义在流传过程中意思发生了变化，包括一些古今异义的词、通假字、偏义复词等，就要以相应的现代汉语的词换掉它们。如“涕”译为‘‘眼泪”，“蚤”译为“早”，“作息”译为“劳动”，“河北”译为“黄河以北”等。
3．补：文言文是以单音节词为主的，翻译时要把单音词补成符合现代汉语习惯的双音词；文言文中有很多省略句子，省略的成分，在翻译的时候要补出来。
4．删：去掉原文中那些没有实际意思的词语，如发语词、音节助词等。例如（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《过秦论》）可译为：秦国有并吞天下，统一四海的雄心。
5．调：对文言文中那些特殊语序、特殊语句进行调整，如宾语前置、谓语前置、定语后置、介词结构后置等，使之符合现代汉语的语法习惯。
我们还应注意以下几点：
1、文言文的翻译不应该满足于理解、翻译了句子的整体意思，而应该把重点落实到句子内部重要字词的理解、翻译上。这里所说的重要词语是指那些在古文中经常出现，而且容易与现代汉语相混淆的字词。全国卷Ⅱ“马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。”（《史记•滑稽列传》）重要词语是：病肥、丧、棺椁。“病”应为生病，病肥就是患肥胖症。“丧”是为动用法，为……治丧。全国卷Ⅰ（1）侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。评分细则规定译出大意给2分，“役人”、“罢之”各占1分。“役”除译为“役使”外，译为“使唤、驱使”也可。“罢”除译为“遣散”外，译为“解散”也算正确。（2）裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？译出大意给3 分，“危笃”“不废”“佑”三处，译对一处给1 分。“危笃”译为“病重、病危”也可。“不废”除了译为“不忘”外，译为“不忘记、不终止、不停止”也算对。“佑”除译为“保佑”外，译为“庇护、护佑”也可以。
2、词类活用，常见的有使动、意动、为动、名词作状语、名词作动词等。语文教材中出现的词类活用知识，命题人员常常以此作为试题。2003年全国卷“裴矩遂能廷折，不肯面从。”中“廷”“面”活用作状语，可译为“当廷”“当面”。2004年全国卷Ⅰ“贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。”中“贤”“愚”是形容词活用为名词，译为“有才德的人”“愚笨的人”。
3、重视固定结构的翻译。文言文中有些固定结构，它的意思是相当稳定的，应注意识记，翻译时随意性不能太强。“日食饮得无衰乎？”“得无”应译成“恐怕”。“其李将军之谓也？”“其……之谓也”译为“大概是说……吧”，相似的结构还有“其……耶（何、与、欤、哉）”表示测度、反诘、期望等语气。另外还有如“有以”“无以”“所以”“何以”“孰与”“所”字结构、“岂非……也”等等。
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