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《长征》教学设计之一 |
| 类型：免费资料 加入时间：2006年5月13日20:13 |
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| 《长征》教学设计之一 |
| 教学要求： 1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2、有感情地朗读这首诗。背诵全诗。 教学重、难点： 1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。 2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。 教具准备： 红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每人一张；自制投影片数张。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 启发谈话，引入新课。 我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？（《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》） 出示红军长征路线图，简单介绍长征。 长征取得了胜利，毛泽东诗兴大发，挥笔写下了《长征》。 这首诗，对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。（板书课题） 检查预习。 检查读课后的词语。 磅，读páng，不要读成bang；岷，读min，不要读成ming。 自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。 质疑（视情况作答，多放在讲读中解决）。 指导理解诗句。 齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。 板书：总写 ⑴理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ①理解词语：远征，万水千山，只等闲 ②用自己的话解释这两句诗。 ⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？ 板书：大无畏精神英勇豪迈的气慨 从哪些诗句描述可以具体地反映出“红军不怕远征难”？ ⑴根据回答板书：分述 ⑵具体指导理解诗句：（参考有关资料进行思考理解回答） 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 ①“五岭”“乌蒙”分别指什么？它们是“千山”的代表。 ②“五岭”有什么特点？（理解“逶迤”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“腾细浪”） ③（显示投影片）根据②自问自答，乌蒙山有什么特点？（理解“磅礴”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“走泥丸”） ④小结：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是实际的山；“细浪”“泥丸”形容山的小，是红军眼里的山。写山的大，表现 红军远征的艰难；写山的小，表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。 板书：不怕艰难险阻， 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 （根据上两句诗的方法进行学习） ①“万水”的代表是什么？金沙江有什么特点？“暖”字反映了红军巧渡金沙江的什么心情？板书：欢快 ②（显示投影片）根据①同位互问互答大渡河有什么特点？哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面？板书：惊险悲壮 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ①理解：“岷山”“三军”“尽开颜” ②出示红军过雪山情景的挂图，朗读这两句诗。 ③“喜”字表现了红军怎样的心情？板书：无限喜悦 指导朗读全诗（读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨） 按诗内容填空。 诗人在诗歌中写了红军攀越、________、_________和、______________两次战斗，以及________________的困苦过程，以革命领袖的伟大气魄，概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻，赞颂了红军______________和___________________精神。 第二课时 教学要点：指导朗读、背诵。 教学过程： 指导有感情地朗读。 这是一首七律诗，七字一句，在节奏上是四顿。读时应读出韵脚an和以下节奏。 红军/ 不怕/ 远征/ 难，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖， 万水/ 千山/ 只/ 等闲。大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒。 五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪， 乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三军/ 过后/ 尽/ 开颜。 教师范读（读出“红军不怕远征难”的英雄气慨） 学生练习，再指名读。 小结诗的特点。（感情特别丰富，语言格外精炼，讲究押韵与节奏） 练习背诵。 毛泽东诗词欣赏。（鼓励学生读毛主席的诗词） 《菩萨蛮·大柏地》、《西江月·井冈山》、《解放南京》等 作业（略）。 附板书： 15 长征 1935年10月 红军不怕远征难， 大无畏精神 总写 万水千山只等闲。 英勇豪迈气慨 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 不怕艰难险阻 金沙水拍云涯暖， 欢快心情 分述 大渡桥横铁索寒。 惊险悲壮 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 无限喜悦 |
| 出处:中国教学资源网 |
| 作者:会员 |
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