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《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿)

类型：免费资源加入时间：2006年4月21日7:33

南山外国语学校高新部
教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
          2、品味语言，体会诗的意境。
          3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
          4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
            2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；
          2、收录机、磁带；
课    时：一个课时
教学设计：一、备读导入新课：
1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；
2、学生说白居易的小故事，引出新课；
          二、初读熟悉全诗：
1、听录音，要求学生正音正字；
2、生齐读；
3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）
4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、熟读理清游踪：
1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；
2、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他；
3、诗人说“行”，你能找出依据吗？
          四、精读寻觅春踪：
              师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？
              生：早春
              师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？
              （学生分组讨论后自由发言）
              归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
              师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。
          五、品读诗中妙笔：
              师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花
开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？
             生：看书，自由讨论，自由发言。
             归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”
          六、悟读景中情语：
            师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？
            生：自由发言
            师：诗中哪一个词最能概括这种感情？
            生：“最爱”
            师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融
            师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？
            生：自由发言（热爱自然，保护自然，尊重自然）
            师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？
            生：于谦和岳飞
            师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。
      七、展读尽显春机：
           师：同学们，现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来，由刘丽同学主持展示活动。
刘丽：首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。（王斌表演）
       （同时）刘丽：请大家注意。1、美术作品请张贴在黑板上，由雪飘飘负责；
          2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板；
          （师生欣赏美术作品和展板）
           刘丽：请同学朗诵自己搜集的诗文。
          （学生朗诵诗文）
           刘丽：由弓正小提琴伴奏，全班同学齐读全诗
          （在小提琴声中，同学们齐读全诗，下课）。

板书设计：
钱塘湖春行
                                        白居易
孤山寺            水涨云舒
贾公亭  游    春  莺歌燕舞
白沙堤  踪    踪  花乱草绿
                   游人如织
      西  湖            早春图（最爱）

出处：中国教学资源网

作者：会员

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