第11—12课
[帮你理一理]
当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。本周我们学习的内容，《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。《济南的冬天》作者老舍抓住济南冬天“温情”的特点，以山、水为描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。通过学习，做到会读、会写、会用“朗润、酝酿、宛转、抖擞；响晴、贮蓄、澄清、空灵”等词语，并能品味好的语言，了解比喻、拟人等修辞手法。
比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。这种比喻叫明喻。
拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
[请你想一想]
[例题1]：《春》的结尾处的三个比喻句有何深刻含义？
解析：三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。这三个比喻句既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执著的追求。
[例题2]：文章以“济南的冬天”做标题，开头又说“济南真得算个宝地”，结尾又说“这就是冬天的济南”，这样写的作用是什么？
解析：文章以“济南的冬天”做标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
[你来做一做]
1、 给下面加点的字注音：
酝酿（ ）（ ） 应和（ ） 抖擞（ ） 髻（ ） 澄清（ ）
2、 请在方格中用楷体书写以下词语，并选三至五个词语组成一段连贯的话。能用一个以上的比喻或者拟人等修辞，50字左右。
嘹亮 繁花似锦 呼朋引伴 安适 秀气 空灵
一段话：
3、对下面这段话中的加点词解说有错误的一项是（ ）
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
A、从感情色彩上看“卖弄”是褒义词。
B、“宛转”的意思是温和而曲折。
C、“应和”与“呼应”是同义词。
D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。
4、说说下列加点词的好处。
1）请闭上眼睛：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
[你来试一试]
阅读课文《春》的第四节至结尾，思考（5-9）题。
5、“吹面不寒杨柳风”，这句话中的杨柳风指什么?这句话的意思是什么?
6、以上语段中用了拟人、比喻的修辞手法，请你任意选出一句，摘抄下来，然
后说说所抄的句子用的是什么修辞手法，在表达上有什么作用?
7、以上语段细致生动地描绘了春天的动人画面，如果以“百花争春”来概括第一段的内容，
那么，以下三段内容可分别以“轻风_______春”、“烟雨_______春”、“人们_______春”
来概括，请你在横线上分别填上一个合适的词。
8、以上语段最后三句话，运用比喻的手法，写出了春天的特点，赞美了春天。请你模仿这
种句式，也写一句话，抓住特征赞美春天。
9、从文中挑选一处你认为最能触发想像的句子，并说说触发你什么想像？
阅读下面短文，思考（10-14）题。
春 风 老舍
①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山½穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山――虽然怪秀美――不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。
③所谓春风，似乎应当 。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。
④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是千没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！（此文选自《中华活页文选》，有改动）
10、请根据对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点。
相同点：
不同点：
11、本文写济南秋天的美，主要是通过山来表现的，重点抓住了 来进行具体描写，给作者的感觉是 ；写青岛秋天的美，主要是通过海来表现的，重点抓住了 来进行具体描写，给作者的感觉是 。
12、本文是写春风的，可是为什么前文却用了大量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢？试谈谈自己的认识。
13、作者在第③段中说，济南、青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。那么，作者心目中的春风应当是什么样呢？请结合对文章的理解，发挥联想和想像，运用准确形象的语言，在本段画横线处具体描写出作者心目中的春风。
所谓春风，似乎应当
14、请认真阅读第④段文字，仔细揣摩和品味相关语句，谈谈济南、青岛两地春风的肆虐给作者带来什么样的感受。
[自我评价]☆☆☆☆☆
第13—14课
[帮你理一理]
大自然是人类最早的家园。在工作之余，在闲暇之时，带着一份真情，走进自然，看看花草树木，倾听一番飞禽走兽的呼唤，该是多么惬意的一件事啊！本周我们学习的内容，《山中访友》作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。通过学习，做到会读、会写、会用“幽径、湛蓝、玄奥、清澈、德高望重、返老还童、津津乐道；肥硕、栖息、寥廓、枯涸、清冽、梦寐”等词语。并能品味好的语言，有感情地朗读课文。了解散文的语言特色和诗歌的朗读节奏。
散文讲究情景交融，以情动人。按表达方式侧重点不同可将其分为叙事散文和抒情散文。抒情散文以一定的事物为对象，侧重于抒发作者的情怀。散文的重要特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，是指它的取材广泛，结构自由，表现方法多样；所谓“神不散”，指立意明确，主题鲜明而集中。
诗（词）句的朗读节奏有两种方式：①根据音节划分。②根据意义单位划分。前者如“看/红装/素裹，/分外/妖娆。”后者如“江山/如此多娇，/引/无数英雄/竞折腰。”
[请你想一想]
[例题1]《山中访友》在叙述方式上有什么特点？
解析：在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访问的是古桥、树木、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
[例题2]结合诗文内容，展开想象，用自己的语言描绘“农家丰收图”，可以怎样描述？
解析：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦与亲友一起分享……
[你来做一做]
1、 给下面加点的字注音。
肥硕（ ） 栖息（ ） 枯涸（ ） 蟋蟀（ ） 湛蓝（ ）
2、请在方格中用楷体书写以下词语，并选三至五个词语组成一段连贯的话。50字左右。
幽径 湛蓝 清澈 凝神 返老还童 栖息 梦寐
一段话：
3、 联系上下文，品味下列词语的含义。
1） 你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？
2） 震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
3） 秋天游戏在渔船上。
4、下面关于文章内容的说法有误的一项是（ ）
A.文中的“友”指作者在山中拜访的自然界的各种景物。
B.本文是按时间的顺序来写的。
C.本文清新自然，通篇用拟人手法把大自然中的花、鸟、云、雨、泉、树等等自然景物写得“活”起来，富有生命力。
D.文中的作者说落叶在敲击中回荡着“时间的回声”。
5、用简洁的语言概括诗文所描绘的三幅图画，它们依次是（ ）；（ ）；
（ ）。
[你来试一试]
阅读课文《山中访友》3—7节，回答下列（6-10）题。
6） 怎样理解“德高望重”在课文中的含义？
7） 称“山泉”为“姐姐”，并用第二人称“你”，有何表达作用？
8） 文中“访友”的“友”是指什么？有哪些朋友？
9） 作者把自然界的古桥、山泉、小溪等当作朋友，表现了什么思想感情？
10） 本文想象丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。在大自然中，你是否也有过这种经历和感受呢？请你也用一两个比喻、拟人等修辞方法写成一个小片段。
阅读下面短文，思考下列11—17题。
秋 颂
罗兰
（1）秋天的美，美在一份明澈。
（2）有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
（3）代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
（4）当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
（5）最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
（6）曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
（7）最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
（8）秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。
（9）“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。
（10）也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
（11）秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。
11．请找出本文中的成语：
答：
12．文中的（8）段中的破折号有什么作用？
答：
13．文章从 、秋 、秋 、秋 、秋 等方面颂秋。
14．作者用以颂秋的几个方面有什么共同点？
答：
15．作者认为秋之“美”是什么？
答：
16．说说什么样的人才“具有这份秋之美”。
答：
17．请用“我喜欢……因为……”这样的句式说说你最喜欢文中哪些语句，及喜欢的理由。（至少写两句）
答：
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第15课、正确运用实词
[帮你理一理]
本周我们学习的内容，《古代诗歌五首》，都是写景抒情的佳作。《观沧海》这首诗意境开阔，气势雄浑，情景交融，作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。《次北固山下》是作者旅途奔波，见到了壮阔的景象，感受到时间飞逝！此时此景，思恋家乡的情愫油然而生。《钱塘湖春行》作者写游览杭州西湖所见的胜景，美不胜收，流连忘返。虽然是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。《西江月》词人画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。《天净沙·秋思》是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
正确使用实词——能够充当句子成分的词叫实词。实词是成分词：名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词。名词——表示人或事物（包括具体事物、抽象事物、时间、处所、方位等）的名称。动词——表示动作行为、发展变化、心理活动、可能意愿等意义。形容词——表示事物的形状、性质、状态等。数词——表示数目（包括确数、概数和序数）。量词——表示事物或动作、行为的单位。代词——代替人和事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。
[请你想一想]
[例题1]怎样读古诗？
①以诵读为主要手段，感知诗的韵律美。②了解诗中的基本情境。例如《次北固山下》，“次”表明北固山不过是诗人长途旅行中的一个行经地，到北固山后他还要乘驿车到别处去；此时正值岁末，人们大都回家团聚，而他依然在外奔波。这就是基本情境，了解这一点，对诗的内容才能有所感悟。③了解一点背景常识作为感悟的基础。例如《观沧海》中“日月之行”四句有怎样的背景？诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌恒和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。没有这样雄伟的抱负，没有这样开阔的胸襟，他怎能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢？④运用联想理解诗句。例如“海日生残夜，江春入旧年”两句，写白日和黑夜的交替以及新年和旧年的交替，可以在理解诗人本意的基础上，说出自己的联想。联想，也是有感悟的一种表现。有联想，才能把诗读“活”。⑤探究诗中的情趣、意趣和理趣。如《西江月》这首诗很有情趣。
[例题2]《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
要注意“最能体现”一语。此诗前一部分写大海景象，视野广阔，虽属实景，也能见出诗人胸怀之博大；但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的胸怀。应注意的是，不要简单地作比较，要认识诗人的本意就在这四句上，前面写景是作衬托的。
[你来做一做]
1、 给下列加点的词语注音。
碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） （ ） 萧瑟（ ）（ ）
2、 解释下列加点词的意义。
1） 水何澹澹 （ ） 2）浅草才能没马蹄 （ ）
3） 次北固山下（ ） 4）路转溪头忽见 （ ）
3、 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
（1）图书市场上部分作品从内容、写作手法到包装、宣传都极力媚俗，为文学界乃至许多读者所＿＿。
（2）产品销售额一落干丈，形势的＿＿迫使他必须当机立断，停止生产。
（3）如果人类历史的行程也遵循一条自然而又必然的规律，那么这个问题是可以解答的，是可以＿＿的。
A．不耻 剧变 预示 B. 不耻 巨变 预见
C. 不齿 巨变 预示 D 不齿 剧变 预见
4、 填入下面这段文字中横线上的词，正确的一组是( )
读者在阅读文章时，他们最为＿＿的，往往是作者对生活的理解和感受。当他们的亲身＿＿与作者的思想、感情发生＿＿时，就可能＿＿对生活的思考和分析。
A. 关注 体验 撞击 诱发 B．关心 经历 撞击 导致
C 关注 体验 冲突 导致 D. 关心 经历 冲突 诱发
5、 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）
（1）一个时期以来， 繁体字的现象极其严重，不能不引起我们的注意。
（2）书写不规范也是一大问题， 自造简化字，便是一个例子。
（3）这不过是一道常规力学试题，他如果不是 了公式，怎么也不会解不出来的。
（4）说来也有趣，“道具”一词原来指的是僧侣做法事时的法器，现在却 来指演戏时所 用的器物。
A．误用 借用 滥用 乱用 B．乱用 误用 滥用 借用
C．滥用 乱用 误用 借用 D．滥用 误用 乱用 借用
[你来试一试]
阅读《观沧海》，完成（6—10）题。
6、这首《观沧海》是《步出夏门行》中的一章，作者 ，是 时期著名的 家， 家、诗人。他的诗以 见称。
7、给下面加点词释义：
①东临碣石 ②以观沧海 ③水何澹澹 ④山岛竦峙
⑤星汉灿烂 ⑥若出其里 ⑦幸甚至哉 ⑧歌以咏志
8、对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”句意理解正确的是（ ）
A.日、月的运行，都是从大海里升起又降落；银河灿烂，也好像是发源于沧海之中。
B.日、月朗照大海，星星闪烁，辉映于海面。
C.太阳、月亮、星光灿烂的银河，好像都是从海里升起又落到海里去了一样。
D.太阳月亮不停运转、银河灿烂，它们有的没入海底，有的投映到海面。
9、是非分明，判断正误（对的打“√”，错的打“×”）
①“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（ ）
②“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（ ）
③“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（ ）
④这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（ ）
⑤“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（ ）
⑥这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（ ）
10对这首诗理解做个最佳抉择（ ）
A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。
B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。
C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。
D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。
阅读下面这首诗，思考11-13题。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
11、下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）。
A．这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。
B．送别诗一般都是抒写诗人送别之情的，这首诗却以写景代替送人，构思别致。
C．诗中“莲”、“荷”指的是同一物，诗人把两字错开使用，是为了避免重复。
D．这首诗从大处落笔，着力渲染，描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色画面。
12、诗中的“红”，与杜甫笔下“千里莺啼绿映红”中的“红”意思是否一样？为什么？
13、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
阅读下面这首诗，按要求回答问题。
题破山寺后禅院
清晨如古诗，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
14、第三、四句表现了破山寺后禅院环境（ ）的特点。
15、第五、六句表现了作者（ ）的心境。
16“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么？
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参考答案： 11-12课
1、(yùn) (niàng) (hè) (sǒu) (jì ) (chéng)
2、要求抄写端正，不涂改。任意选择3-5个词语写一段话，语言通畅，能熟练运用比喻或者拟人等修辞手法。3、B 4、1）一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人写法，烘托舒适温暖的环境。2）排比“像牛毛，像花针，像细丝”，抓住了春雨的细密特征。“斜织”、“薄烟”，紧扣春雨的轻盈、迷蒙特点，形象贴切。5、春风；春风吹到脸上，感到很温暖。6、比喻句：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。作用：将春风比喻成“母亲的手”，“抚摸”巧妙地表达了春风的温暖和柔情。从触觉来写春风。拟人句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。作用：用拟人手法表现桃、杏、梨、争奇斗艳的动人姿态。7、唱 润 迎 8（略） 9、（略）10、相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美。不同点：夏天，济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济南冷，青岛温暖。11、黄绿的草丛、苍翠的松树和褐色的石层 舒适和安全 秋海的绿波、白帆和小岛 丝丝的甜美。12、写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋美作铺垫，反衬春凤的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。13答案示例：温柔可人，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛，给人舒适温情的感觉。14、两地的春风给作者以痛苦而又无可奈何的感受。
13-14课
1、（Shuò） (qī) (hé) (xī) (zhàn) 2、略 3、1）“一面明镜”之喻，紧扣山泉的特点。“照出我的浑浊”是山泉对“我”的启迪，警醒。拟人化手法使语言灵活、自然。2）“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“丁丁地”伐木声从听觉角度写出了幽谷的深、静。3）秋天“游戏”形象而生动，虚实相生。秋天趣味横生。渔人在船上游戏，并不在乎打了多少鱼，游戏秋天，写出了那份闲适。4、D（落叶—纹理—命运的手相）5、农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图。6、“德高望重”是对桥的赞誉、评价。是因为它曾渡过很多人马，几百年仍屹立不改风姿，是因为它体现了一种古老而坚韧的灵魂让“我”感动，让“我”钦佩。7、称“山泉”为“姐姐”，并用第二人称“你”，表示了景物与他的不同一般的亲热关系，口语化，亲切自然，活泼俏气。8、文中“访友”的“友”是指自然界的朋友，依次是：古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟。9、作者赋予自然事物以人的情感，把它们当朋友，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。10、略。11．俗世繁华、耐人寻味、一尘不染、闲云野鹤、可望而不可及 12．解释说明 13．树、日、云、风、雨 14．它们都具有作者心目中的秋之“美” 15．作者认为秋之“美”是闲和逸 16．那些取得了“成功”，却把“功名”看得很淡的人 17．（略）
15课、正确运用实词
1、jié dàn sǒng zhì xiāo sè 2、1）水波荡漾的样子 2）遮没 3）停泊 4、同“现”，出现。3、D（不齿：意为不愿意提到，表示鄙视。 剧变：意为剧烈的变化。预示：是应带宾语，用在这里不通。）4、 A（“关注”要比“关心”进一层，语意较重。 “撞击”和“冲突”都反映双方互有矛盾，不过，“撞击”较为猛烈。）5、C（误用：用错。 借用：把用于某种用途的事物用于另一种用途。 滥用：过度的使用。）6、曹操 东汉 政治 军事 慷慨悲壮 7、①登上 ②来 ③多么 ④耸立 ⑤银河 ⑥好像 ⑦庆幸、很 ⑧诗 8、C 9、①√ ②× ③√ ④× ⑤√ ⑥√ 10、D 11、A 12、不一样。诗中的“红”指荷花的颜色是红色，而杜甫笔下的“红”是名词，指的是红色的花。13、用美好的景象祝愿友人的美好前程。14、清幽（或清静、幽静） 15、欢悦（或宁静、安详等） 16、不矛盾。万物之音响全部消寂，而反有禅院的钟磬之音，它使这寂静的禅院更加空寂，使这肃穆的世界更加庄严。
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