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现代文阅读之理解句子（一）

类型：阅读教学加入时间：2006年4月25日8:47

现代文阅读之理解句子（一）
能力点  理解含义抽象、含蓄的语句
抽象语句，一般指表达含蓄，概括程度较高的语句，大多是阐释事理或哲理的语句。
“抽象”就是不具体，所以，理解含义抽象的语句，最好的办法就是使之具体化，不过，这种具体化是需要通过阐发来实现的。这就是要求读者能遵循文章的思路，结合文章的背景、作者写文章的意图，对抽象语句的含义作出正确的阐述与合理的补充，完善、丰富自己的理解。
例1《祝福》中有祥林嫂被抢走的一段文字：
看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也没有人去理会他。侍到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女个来，一个不认识，一个就是卫婆子。窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。
“可恶！然而……”四叔说。
“可恶！然而……”实在是惊人的妙语，便确实也太言简意赅了，抽象到一般读者难以具体理解的程度。那么如何理解这四个字的含意呢？
有人为鲁四老爷设计了三种心理：
其一：山里人如此野蛮无礼地在光天化日之下劫人，着实令人可恶；但是山里人本缺少教化，所以无礼也可以原谅。
其二：祥林嫂被婆家在光天化日之下公然劫回，是因为她自己做事不周，反而累及鲁家的尊严和声誉，着实令人可恶；便事已至此，无可挽回，也只好由它去了。
其三：卫老婆子是祥林嫂的荐主，又伙同其婆家劫走她，着实令人可恶，然而这是祥林嫂婆家的主意，并非卫老婆子本意，因而也可以宽恕。

以上三种理解，你同意吗?请谈出你的看法。

参考：以上三种理解，虽然都不无道理，然而在把握”可恶“的对象和缘由方面，都不准确。正确的理解应该是：祥林嫂的婆婆竟敢串通卫老婆子，大天白日地公然抢劫鲁府上的佣人，实在有损鲁府的尊严和声誉，自己也太没面子了。为此，鲁四老爷大为光火、怒不可遏，难以咽下这口恶气而迸发出“可恶！“的斥骂。他毕竟是一个讲理学的老监生，总想在下人面前顾用自己的身份和地位，所以骂得很简短，骂到卫老婆子似懂非懂的程度，这是恼怒中的语言。”然而……“语势一转，删节号不是表现鲁四老爷无话可说，而是不便明说，不必明说。因为祥林嫂的婆家和卫婆子的行为固然可恶，却在封建族权范围之内。在家庭声誉和阶级利益之间，鲁四老爷本能地选了后者，他懂得孰轻孰重。至此，封建卫道士的嘴脸暴露无遗。这是恼怒之后清醒的语言。
例2在正确解说画线句含义或表达作用的项后括号内打“√”
王霞并不问路为什么这样长，她甚至希望路更长一些，好让她和刘健无止境地谈着贝多芬和肖邦，谈着李白和杜甫，谈着达·芬奇和塞尚。
A.好让她和刘健尽情倾诉衷肠 (  )
B.好让她多向刘健学习些知识 (  )
C.好让俩人彼此增进了解 (  )
D.表现二人志趣相投 (  )
E.表现二人互相帮助的诚意 (  )
F.表现王霞对刘健的爱恋之情 (  )
［解析］
句子只有在具体语境中才表现出确定的含义，发挥对表达中心意思的作用。从表现手法看，有的句子直露，有的句子含蓄。理解含蓄语句的意义和表达作用，是阅读能力测试常涉及的题型。
解答这类题型，要从理解语境入手，进而理解含蓄语句蕴含的意义和表达作用。
选段记叙的是王霞的心理活动，这就是规定的语境。理解句义，要紧扣住“心理活动”分析。理解含蓄语句要透过语表，揣摩深意。理解选段中画线句，要透过“无止境地谈”，揣摩人物心理活动，分析这些心理活动的含义。可以看出，这是一对恋人。从王霞的角度分析。A、F都正确理解了她此时的心理活动。从画线句表达的作用分析，C、D都是正确理解。B项显然是错误理解，E项理解也流于表面。

牛刀小试
1. 选出对下面公式理解正确的一项
一位心理学家在论及人际交往时提出这样一个公式：7%言语+33%声音+55%表情=信息的全部表达。
A.人际交往中的信息沟通，非言语行为可以代替言语行为
B.人际交往中，言语行为和非言语行为的作用是相辅相成的
C.人际交往中的信息沟通，绝大部分有赖于非言语的交往
D.人际交往中，语言的得体，声音的和谐，表情的自然，都是相互为用的
［解析］例题举的公式是一种抽象化的表达方法，认真分析这个公式可以发现这样的特点：三个百分数可以分为两类，一类是“言语”，一类是“非言语”，“言语”与“非言语”比例相差悬殊，正是这悬殊的两类相加，等于“信息的全部表达”。可见，信息表达主要靠非言语因素。经过这样一番分析，就把抽象的公式具体化了。
答案：C
2.阅读下文，选出对画线句子理解最正确的一项填在文后的横线上
一九六三年二月八日，美国总统府举行盛大集会，为近代流体力学的奠基人──西奥多·冯·卡门授奖。这位八旬老人参加完授勋仪式走下台阶时，由于关节炎突然发作，不由自主地向下倒去。肯尼迪总统急忙上前搀扶他。冯·卡门却婉然拒绝了。他说：“尊敬的总统先生，下坡而行者毋需扶助，唯独举足高攀者力求一臂之力。”冯·卡门的回答十分含蓄，也富有哲理，很能发人深省。它启示人们：____________________________。
A.年龄大了，人老了，不需要人搀扶，只有那些尚能举足高攀的青年才用人搀扶。
B.不用搀扶那些能高攀者，需援助那些艰难行走者。
C.不要在高攀者取得成功时才想起为他们举杯庆贺，而要在他们艰难攀登时及时伸出援助之手。
D.不要为高攀者举杯祝贺，而要对那些艰难者伸出援助之手。
［解析］对本题中冯·卡门的回答，人们可以有不同的理解，结合冯·卡门的年龄和学识，可以理解为是一位擅长文辞的科学家得体的应答辞，结合冯·卡门"参加完授勋仪式走下台阶时""关节炎突然发作"，可以理解为是一位老年科学家不屈服于病痛的婉言谢辞。
但这句回答的确十分含蓄，耐人寻味，且发人深省，给人以启示。所以简单地从表面理解，则不能算"最正确"，结合对象、人物、事件、场合及其给人们的启示理解，则应为C项。
3.阅读下文，解释文中划线的句子。
在他身后，自然要出现大大小小的纪念会、石塑、铜像以及传记。可悲哀的是，当再度被赋予形体的时候，这个始终屹立于人间的猛士，却不止一次地经过有意无意的铺垫与厚饰，成了奥林匹斯山上的宙斯。（林贤治《人间鲁迅》）
【答案】人们把鲁迅当作偶像在顶礼膜拜。考查对含蓄的语句加以具体阐释的能力。根据文意对此句信息要点合理转换即可。
【讲解】考查对含蓄的语句加以具体阐释的能力。根据文意对此句信息要点合理转换即可。
4.阅读下面段落，请解释画线句的含义。
从事写作的人，应当像追求真理一样去追求语言，应当把语言大量贮积起来。应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧，心的锤来锤炼它们。要熟悉你的语言，像熟悉你的军队，一旦用兵，你就知道谁可以担任什么角色，连战连捷。写作，实际就是检阅你的军队，把那些无用的，在战场上不活跃的分子，当场抹去他的名字，叫能行的来代替吧。所谓要慎重，就是指的这个。

［解析］解答这类题型也要从把握语境入手。选段谈的是贮积语言，锤炼语言的问题，画线句谈如何锤炼语言。分析画线句含义，要正确理解其中比喻的意义。“放在纸上”指写作实践；“放在你的心里”，指积极思考；“用纸的砧，心的锤来锤炼它们”，指用写作中的积极思考来锤炼语言。
答案：锤炼语言离不开在写作实践中积极思考
题后三思
结合上面题目，思考如何解释抽象和含蓄的句子。

解释词句通常有二种命题情况：

一是将使用了修辞手法的形象化语句转化为概括性的直白语言。
二是对含蓄的概念或句子作出具体化的阐释。
能力储备
1、理解词语意义的切入点
①修辞义修辞义涉及到比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，理解含有修辞格的词语应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。
理解比喻义是文学作品阅读检测中常常出现的。理解词语的比喻义，要注意找到喻体与本体，明确喻体与本体的对应一致关系，通过相似点找到词语的比喻义。
②隐含义隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”，“言外之意”，它是相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。
③临时义临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。
④附加义作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。
2、理解文中重要句子的含义，应特别注意以下几点
①抓住句子在语段中的位置。即起始句在文中起着总起的作用，理解时就必须从它所领起的那些内容去分析；过渡句在文中起承上起下的作用，要注审视上下文段的意思；收束句在文章、语段中是起小结的作用，理解时就得从它的上文去寻找相关的信息。总之，要抓住句子的“管辖”范围，从句子的管区内寻找答案。
②抓住句子修饰语。句子的成分定、状、补等表修饰、限制的成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
③抓住相邻句把句子的语言背景材料。即联系语境，寻找与重要句子在文中相照应的关键词语或句子加以互相印证分析和说明。同时还要联系文章的文体特点、整体意思、写作背景、写作目的等因素来分析理解重要句子的内在本质含义和作用。

（一）阅读下面一篇文章，完成1—4题。
美哉，书卷气
我喜欢孩子身上有几分书卷气，方不至于势利庸俗，金玉其外，败絮其中。
其实，读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。大学者熊十力说他读《儒林外史》会全身冒汗，他发现许多丑恶的东西还在自己生命的深层次起作用。王冶秋先生十四遍读《阿Q正传》，他的体会是，“第一次读它，我们会笑得肚子痛，接着鄙弃其人，之后鄙弃化为同情，同情上升为深思，再读，阿Q向自己扑来，到后来，才觉得他是一个镜头，也许是报警器……”而我们读书，常常是浅尝辄止，满足于一孔之见，很少深入挖掘，摄取营养。
关于读书，爱默生如是说：“要让书成为自己的注解，而不要做一颗绕书本旋转的卫星，不要做思想的鹦鹉。”有的名著年轻时读过，需要重读，用大半生的阅历去读，用睿智和从容去读，去读出人生况味，读出真知灼见，这不正是对人生之旅的扩展和丰富吗？
读书大可随缘。我读书并不拘泥于某一类书，往往碰到什么就读什么。友人赠我一套丰子恺的《缘缘堂随笔》，置诸案头。翻读起来，立即被那种语淡意深的风格所吸引，便一读再读。有一次在旧书摊上看到一本《芥子园画谱》初集，看得很有兴味，于是多方寻求，得到二集、三集……
女诗人索德格朗言辞恳切：“人呵，别积聚使你沧为乞丐的财富；给你们的孩子一点人类眼睛从未见过的美吧，给你们的孩子以推开天堂之门的力量。”
听说，巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。
                                                （有删改）
注：卢浮宫是法国人引以自豪的最大博物馆。
1．联系全文看，“要让书成为自己的注解”表达的意思是什么？
答：
2．“别积聚使你沦为乞丐的财富”这一句在文中表达的意思是：

3．本文结尾一句说：“巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。”这句话含意丰富，请写出两点。
答：（1）
（2）
4．下列对本文的评析，不正确的两项是（    ）（    ）
A．文章开头紧扣题意概述有书卷气的好处。这“书卷气”是指通过读书养成的读书人
       特有的风格和气质。
    B．大学者熊十力读《儒林外史》会全身冒汗，这是因为《儒林外史》像一面镜子，让
       他进一步认识了自我。
    C．文中引述王冶秋先生多次读《阿Q正传》的不同体会，表明读书可以帮助人们认识
       自我，并优化人生。
    D．“读书是认识自我并优化人生的一种重要手段”一句领起第二、三两段，从本质上揭示了读书的重要作用。
    E．“读书大可随缘”是作者在文中表达的一个观点，意在以自己的亲身体验告诉读者，
       读书不必选择，书都可以读。
（一）
1．要让书为扩展和丰富自己的人生服务，而不要成为书本的奴隶。（作者是在阐述读书对人生的重要性时引受默生的话的，该句的后一分句从反面作了说明。引用后作者还有评说）
2．只积聚物质财富而不读书会使人精神贫乏。（“沦为乞丐”是比喻性说法；要注意分号后一句话）
3．（1）精神财富使人弃实而自豪；（2）希望人们多读一点书，多一点书卷气。（“头抬得高高的”表明精神充实而自豪；卢浮宫是法国人引以自豪的精神财富的象征，分句间是因果关系。末段与开头相照应，隐含着“希望”之意）
4．C、E（“优化人生”是在下一段阐述的；“不必选择”以下不合文意。随缘，有随机之意。作者说的是“不拘泥于某一类书”）

（二）阅读下面的文章，完成1—4题。
谈生命（节选）
冰心
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水。他聚集起许多细流，合成一般有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里，有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯轻轻地度过这一段浪漫的行程，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！
生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦！终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有裴哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流动的便成的死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
（摘自《青年文摘》2001年第3期）

1．作者虽然说“我不敢说生命是什么”，但事实实上已经作出回答。作者认为生命是什么？请结合全文回答。
答：

2．“我不敢说来生，也不敢信来生”这句话在文中的含意是什么？
答：

3．文章结尾说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命。”为什么在快乐和痛苦中都要感谢生命？
答：答：

4．下列对本文的赏析不正确的两项是（    ）
A．作者认为生命像东流的一江春水。又像一棵小树，意在展示生命前进和成长的过程。
    B．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”一句，形象地表现经过奋斗的人
       在回顾生命历程时平和宁静的心境，也透出几分惆怅。”
    C．“我不敢说未来，也不敢信来生”，这句话反复出现，意在强调，人根本没有来生，
       应该抓住今生，不断奋斗。
    D．第二段末句连续使用四个“再”字，重现了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了
       生生不息的生命力。
E．本文的写作意图是：阐述生命的内涵，并指出应该如何对待生命。

附：答案及简析
1．生命来于自然又回归自然，是战胜困难、享受欢乐、不停前进，去争取成功的过程。（应根据两个比喻的具体内容联想到人生作概括）
2．今生今世要奋斗，要前进，要成长。（要联系文章内容作答，意思对即可）
3．因为生命让我们享受到人生特有的快乐和美丽。（文末说“苦痛又何尝不美丽”）
4．B、C（B项“几分惆怅”无根据；C项“人根本没有来生”之说文中无根据）

出处：中国教学资源网

作者：会员

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