四册语文期末复习方案
复习是扎实“双基”和提高教学质量的一种手段。是教学的重要组成部分。它能发展学生的记忆力和思维能力，达到温故知新的目的。同时，总复习又是补缺补差的过程，因此，我们必须重视做好复习工作，采取有效的复习措施，提高复习效果。
在深入学习《课标》及考试大纲的基础上，着眼于整册教材，联系本班实际我制定了如下复习方案：
一、复习目标：
1、至少认识436个字，正确书写331个，继续巩固学过的认字方法，学习利用形声字声旁认字的方法，学习独立识字。
2、巩固大写字母，熟练利用音序查字法和部首查字法帮助识字。
3、积累并正确理解、准确使用词语，并能用词语说写完整通顺的句子，正确地使用标点符号，能照样子说写句子，学习比喻句。
4、熟读课文、理解课文主要内容，积累课文的优美词句；背诵指定的7篇课文和“语文天地”中的“读一读、背一背”。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并进行思考回答问题、提出问题。
6、能用普通话积极地、有创造性地进行口语交际，养成使用普通话的习惯，学会倾听，提高倾听能力。
7、能再某一情境中，按照格式写留言条、日记、请假条和启事。
二、复习重点：
1、认识436个生字，会写331个生字，熟练地用部首和音序查字法帮助识字。
2、积累优美词句，正确理解和使用所学过的词语，提高造句能力。
3、理解课文、背诵诗文，提高阅读兴趣和阅读能力。
4、提高听话写话能力，会写留言条、日记、请假条、启事。
三、复习难点：
1、提高学生课外阅读能力，培养学生个性化阅读。
2、能够较好地完成日记、留言条、请假条、启事等写话练习。
3、提高学生的审题能力和思维能力。
四、命题形式及复习说明。
1、识字与写字
这方面的题型一般有：写字、看拼音写汉字，据偏旁写汉字，改正错别字、形近字组词，多音字组词、同音字选字组词、字形小魔术、一字组多词、加偏旁组词……这些题目较为简单，学生常见。
复习时，教师主要应抓好基础知识。可先让学生据认字表和写字表进行自检，找出自己不懂的加以认识，然后同桌互检：全掌握的，同桌到“一展风采”览帮其盖个红印，不懂的要帮助其掌握。教师出些相关练习题供学生练习，也可以让学生之间互相听写、出题互考。
这方面我安排了两个半天来复习。
2、词语与句子
这方面相应的题型一般有词语分类、词语接龙、词语搭配、补充词语、积累成语、选词填空、近反义词、文字长城、补充句子、照样子写句子……
复习时，注意让学生积累词汇，较为薄弱的句子练习要多练。
这部分安排两个半天来复习。
3、阅读
这方面相应的题型主要有按课文内容填空、默写学过的古诗、续编诗歌、查字典、根据短文回答问题、提出问题、积累优美句子。
复习时，应有意识引导学生多读，在读中感悟，多思，在思中求解。教室可找些课外阅读资料，或教师自编题目，引导学生进行练习，拓展学生思维，鼓励个性化阅读，在讲评过程中注重阅读能力的培养。续编方面要鼓励学生深入研究例子，多编、常编，编得不好再修改。
这部分安排两个半天来复习。
4、综合实践。
这方面包括听话、写话、口语交际，题型主要是听写、选择教师练的句子、写话（日记、看图写文或描写某一活动、某一场景。根据情景写留言条、请假条、启事……）
复习时，教师要指导方法的传授，鼓励学生听，听得认真，想，想得深入，写，写得具体、通顺。有一部分同学完成得不好，没关系，鼓励其多练练，完成得好，要表扬表扬。如写话完成的好的，让其到台上练练自己的文章，把该文章张贴到作文榜上，鼓励大家学习，这样学生岂能不争先恐后参与其中，对于一些能力较低的，应有意识放低要求。
这方面安排两个半天。
同时安排一个半天进行模拟检查。一个半天进行讲评，另一个半天补缺补漏。
五、复习措施
（一）、制定可行的复习计划。
依据学生实际，从整体把握教材，抓住重难点，并按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求制定复习计划，整理复习内容。
把复习内容分为以下几部分：1、认字与写字。2、词句。3、课文、阅读。8、写话。9、听说训练。这些内容，一项项过关。并有所偏重，不眉毛胡子一把抓。而是根据学生实际，找出学生知识的缺漏处和能力的薄弱点，有针对地选择、确定重点复习内容，以便实实在在地提高学生的能力。
并按照（1）基础复习；（2）强化能力；（3）查漏补缺；（4）模拟练习。这四个阶段一步一个脚印，提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力。
先引导学生进行自我反思、自我检查：
1）本学期你掌握得较好的知识和方法有哪些？
2）你还有哪些不明白、哪些需要进一步提高的？
然后引导学生归纳整理，使学生对所学的知识有一整体印象，形成系统、建构网络。并引导学生合作交流，互为提高。教师有机地根据重难点和学生实际进行补缺补漏。并伴随练习、检测发现复习存在的问题，解决问题。
（二）、调动学生的复习兴趣。
复习毕竟不同新授，没有了新鲜感，难以引起学生求知的欲望。许多同学认为那些都学过了，没意思，不新鲜了，却忽视了掌握的知识是有漏洞的，忽视了可能有遗忘的内容，只求新鲜，不求甚解。没有“打破砂锅问到底”的精神，更谈不上精益求精的态度了。因此，我们应首先向学生讲明复习的重要性。
其次在整个复习过程中，体现出一个“乐”字。让学生感受到复习语文时是轻松愉快的，和语文老师在一块是和谐快乐的。使学生在“乐”的引导下，以积极、轻松、愉悦的情绪状态，主动参与到复习中去，达到事半功倍的复习效果。
为此，我力求以亲切、可亲的态度为学生营造良好的复习氛围，以生动有趣的复习形式吸引学生的注意力。如引进竞赛的知识大比拼、游戏性质的智力闯关、词语接龙……角色互换的“我来考考你”等。并以表扬、鼓励促使学生乐于复习、乐于质疑。掌握得好，给个微笑，给点掌声，奖朵小红花；掌握不够好，不要紧，赶紧努力，想方设法补缺补漏。写话完成得好，到台上练给大家学习学习，张贴到作文榜上，写得不够好，找找原因，修改修改。如此以循循循善诱帮助学生养成精益求精、认真细致的学习习惯。
（三）、优化复习方法，上好复习课。
好的复习课，犹如一首散文诗，能使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。在复习过程中要做到五个为主。
1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
比如，复习时，我们有时就可以让学生事先选择复习内容，自己设计练习，然后与同学互换试卷进行测验，这样，由学生自己动手、动脑设计试题，学生兴趣盎然，并且经过出题、测验这两个环节的训练，学生的能力提高了，知识也得到进一步巩固。
2、以课本为主。万变不离其宗，复习时要牢固掌握基础知识，以求灵活运用基础知识去解决问题。因此，我们非扎扎实实地抓好课本知识点不可。
3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。
4、以练为主。复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则，。在课堂上要给学生提供机会，内容要"全"，练的习题要"精"，练的方法要"活"，练的时间要"足"，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。章节经营效果抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。同时要求学生上课时做到“四动”，即眼动、耳动、脑动、手动。
5、以能力为主。当今试题，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，对能力要求高。教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。如续编能力和阅读能力的培养，教师就得多花一些功夫，鼓励学生真正去思考去完成。
（四）、分层要求，因材施教。
由于学生掌握知识的情况不同。复习时，经常出现这种情况：优等生早就掌握了，可中下生还是懵懵懂懂，造成优生吃不饱，差生吃不了的现象。针对这种情况，我们应面向全体学生，根据学生的学习差异精心设计，实施不同层次的教学方案每个学生都能在原有的基础上得到进一步的发展。如：后进生生字等基础知识还没掌握，那就打基础，中等生写话较差，那就多练练，优生就在原有的基础上多找些练习来拓练拓练。或制定自己经过努力可以实现的复习目标，并据此为之努力。
除此，还可发挥小组的力量，以小组长检查的方式，或生生互助的方式，同心协力，全面过关。
教师尤其要抓好后进生的思想和学习，对他们的作业进行面批，发现有了进步就给予表扬，并提出下一努力目标，利用时间对其补缺补漏。
（五）、培养良好的作答习惯。
1、书写习惯
2、审题习惯
3、检查习惯
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