课题：12 闻一多先生的说和做		周次：		月    日
教学目标		教学重难点
知识目标：反复诵读，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神，了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。 能力目标：反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 过程与方法：引导学生反复诵读课文，小组研讨，以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。 情感态度价值观：整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和革命精神。		教学重点:精选的典型事例,精致严谨的结构。 教学难点:生动形象,精练含蓄的语言。
课时：1		教学方法、教具：
教师活动			学生活动
第1课时目标：了解闻一多和臧克家，朗读课文，识记词语，初步感知内容。 教学具体过程： 一、照片呈现，标题导入 1、照片呈现：出示闻一多先生的照片，然后让学生说说他是谁。 2、标题导入： 从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？ 3、欣赏闻一多的《七子之歌》 4、 简介臧克家、闻一多
教师活动			学生活动
二、学生朗读，识记词语，初步感知内容。 1、教师范读，学生思考：文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”? 学生回答，明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。   2、正音: 衰微   赫然   迭起   高标   锲而不舍   兀兀穷年  沥尽心血   潜心贯注   心会神凝 迥乎不同   一反既往   慷慨淋漓  气冲斗牛 补充词语：典籍    弥高    卓越    校补    目不窥园    函寄    漂白    多音字组词:  壳         斗    4、围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人? 学生讨论交流后归纳明确： 围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。 把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，也是一位言行一致的民主战士。			学生朗读，识记词语       学生回答，明确     3、学生出声自读，思考：闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？表现了闻一多先生的什么精神？ 回答明确：“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。
板书设计	教学反思
卓越的学者——严谨刻苦的治学态度 伟大的爱国者——无私无畏的斗争精神、

课题：12 闻一多先生的说和做	周次：		月    日
教学目标	教学重难点
知识目标：反复诵读，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神，了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。 能力目标：反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 过程与方法：引导学生反复诵读课文，小组研讨，以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。 情感态度价值观：整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和革命精神。	教学重点:精选的典型事例,精致严谨的结构。 教学难点:生动形象,精练含蓄的语言。
课时：2	教学方法、教具：
教师活动		学生活动
第2课时目标：把握人物的品格和精神，学习他严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和革命精神。 了解夹叙夹议的方法，体会语言的优美和抒情性。 教学具体过程： 一、问题探究 课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。 是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
教师活动		学生活动
二、合作探究，人物性格 1、细读全文，画出精辟的语句，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点： 闻一多是一个              的人，我从               这里可以看出。 要点把握：闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 2、品味赏析例句，深入理解人物形象 三、总结存储，拓展延伸
板书设计		教学反思
板书设计： 卓越的学者——严谨刻苦的治学态度      (1)结构严谨。        (2)选材精当。 伟大的爱国者——无私无畏的斗争精神、   (3)精于剪裁。     （4）夹叙夹议的写法  澎湃执著的爱国热情       （5）语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美 言行一致的高尚人格