| 《送东阳马生序》同步练习
送东阳马生序
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1.．了解“序”这种文体；
2.．作者如何勉励马生勤奋学习；
3.．掌握“致”“走”“尝”“俟”等文言词语。
一、基础部分
1.．下列加点加粗的字注音有误的一项是(（ )）
AA.．烨（huá）然若神人 BB.．余则缊（yùn）袍敝衣
CC.．无冻馁（něi）之患矣 DD.．生以乡人子谒（yè）余
2.．解释下列加点加粗的字。
（1）不敢稍逾约：
（2）弗之怠：
（3）俟其欣悦：
（4）负箧：
3.．下列加点加粗字的解释有误的一项是(（ )）
AA.．走送之（跑） BB.．未尝稍降辞色（颜色）
CC.．尝趋百里外（曾经） DD.．无从致书以观（得到）
4.．宋濂，字景濂，号潜溪，_____（朝代）文学家。他的散文清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。朱元璋称他是“__________________”，刘基赞许他“_________________”，四方学者称他“____________”。宋濂与_____________、________________并列为明初诗文三大家。本文节选自《___________________》，这里“序”的意思是____________________。
阅读下文，完成5~8题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
5.．全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？
6.．从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？
7.．全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？
8.．作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？
9.．翻译“寓逆旅”至结尾句。
二、提高部分
阅读下文，完成10~14题。
燕赵多慷慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！
夫以子之不遇，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！
吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”
——韩愈《送董邵南游河北序》
10.．解释加点加粗的字。
11.．概括各段文字的主要内容。
12.．写作本文的用意是什么？
13.．本文与《马说》相比，体裁上有什么异同？
14.．本文与《马说》相比，语言上有什么不同？
★试一试
15.．根据语境填写课外名句。
面对堆积如山的书籍，我们只有“勤读”，才能走向成功；面对无边的知识海洋，我们只有驾着“苦学”的小舟，才有可能到达胜利的彼岸。这段话正好验证了这样一句格言：________________________，学海无涯苦作舟。
参考答案：
一、1.．AA yè
2.．（1）超过 （2）懈怠 （3）等待 （4）书箱
3.．BB（脸色）
4.．明初 开国文臣之首 当今文章第一 太史公 刘基 高启 宋学士文集 赠序
5.．读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。
6.．日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵《诗》《书》；有司业、博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。
7.．对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。
8.．进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。
9.．略
二、10.．（1）其：代词，他（董生）/那里
（2）易：改变/容易
11.．首段慰勉董生，说此去必有机遇。第二段笔锋一转，说此去是否有好机遇还不一定。第三段借临别嘱托表明：有才能之士应出来为“天子”效力而不应归依藩镇。
12.．劝董郡南不要北去，但又不便明说。
13.．两篇短文的内容都是议论性的，但体裁不一，《马说》是议论文，跟现代的杂文大致相近。《送董邵南游河北序》是赠别文章，重在叙述。
14.．《马说》语言奇巧而言辩，文气畅达而波澜回转。《送董邵南游河北序》语言恳切而意味深长，言外传意，委婉含蓄。
15.．书山有路勤为径
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