课改研讨课教案
甘肃省临泽县新华中学
郭建刚
教学目的：
1、解决本课的重点词句。（自主学习）
2、认识人生第一次的重大意义，珍视第一次的体验，掌握文章中心。（合作学习）
3、学习“以小见大”“夹叙夹议”的写法。（探究性学习）
4、了解选材的典型性，让学生懂得第一次和创新的重大意义。（探究性学习）
教学重点：
1、 学习文章“以小见大”“夹叙夹议”的写法。
2、 了解选材的典型性。
教学难点：
认识第一次经历的重大意义，珍视人生第一次的体验掌握文章的中心。
教学设想：按照以下步骤进行教学
1、 解决生字词。
2、 整体感知课文内容，梳理文章结构。
3、 掌握文章中心。
4、 分析选材的典型性。
5、 分析作者“以小见大”“夹叙夹议”的写法。
教学方法：
自主、合作、探究的学习方法。
课时划分： 一课时
教学过程：
一、导语
“第一次”是多么令人难忘的经历，你知道第一次吃西红柿的哪个人吗？你知道第一个吃螃蟹的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次回答问题，第一次问老师提问题……自从我们有意识以来经历了数不清的第一次，无一例外的给我们带来了新奇和刺激，但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
二、检查预习（见小黑板）
三、整体感知课文内容（合作学习）
1、 教师范读课文，
2、 学生通读课文（自主学习）
3、 教师依据板书梳理课文内容（合作学习）
四、讨论学习前三个问题（四人小组合作、探究学习）
1、“第一次真好”好在哪里？我们应该怎样做？
2、课文的中心意思是什么？
4、 人的一生中有的“第一次”是有益的，有的是无益的，甚至是有害的，本文所说的属于那一种？你以后将怎么做？
五、在教师引导下，进行探究性学习
1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点？
2、从表达方式上看，课文结构有什么特点？
3、第一次的真正含义是什么？在今后的生活和学习中我们应该怎么做？
六、结合课文进行拓展延伸
1、写作训练：
“第一次——”的短文练习，增加对“第一次”的感受。
2、写作要求：
字数在100字以内，无须太长，重点放在写清楚对第一次的情感体验和内心感受，做到文从字顺，标点正确，并借鉴课文的写法，注重材料的安排。
小 结:
同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
作 业:
①完成“研讨与练习”剩余部分；②完成《配套练习》相关练习。
九、板书：
第一次看见丰硕的柚子树。（详）
（新奇、喜悦 奇妙 不可磨灭） 生命中的
第一次看见“十姊妹”孵鸟。（详） 第一次越多 （珍重）
生命就越多 第一次
（惊喜 难看 恶心 喜爱胜老鸟、） 姿多彩。 的感受
第一次露营
第一次做饭 （夹叙夹议）
第一次坐火车 （略）
第一次坐飞机
第一次看雪
第一次作品被铅印
2003．9．12 |