松鼠和松果》教学设计
连山区站前小学 韩艳梅
［学习内容分析］这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。
［学生分析］本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。
［教学目标］１ 认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、后”等６个生字。
２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。
３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
［教学重点］识字、朗读课文
［教学时间］２课时，
［教学媒体］生字卡片、录音机、投影片
［教学设想］在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。
第一课时教学设计
教学目标：１认识文中的１１个生字，读准字音。
２正确通顺的朗读课文。
教学过程：
一、 导入新课：同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天，我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。（板书课题）
（教学设计说明：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。）
二、 初读课文，读通顺、读流利。
（１） 自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。
设计说明：把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。
（２） 教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。
设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级学生对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于学生朗读能力的形成，激发学生的朗读兴趣。
（３） 学生模仿老师的语气读课文。
（４） 同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。
（设计说明：同桌之间的相互合作，有助于学生合作能力的形成。）
（５） 教师指名读课文，适时指导。
（６） 男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。
三、 识生字。
（１） 教师出示课文中的生字，组织学生圈一圈，读一读。
（２） 学生自我检测，把不认识的生字在书上圈一圈，读一读。
（３） 教师出示生字，组织学生交流识字方法。
（４） 学生写生字卡片，教师指导。
（５） 学生用卡片相互检测，相互帮助。
设计说明：这部分的识字教学的设计，充分以学生为主，培养学生的自主识字能力。学生自己圈，自己检测、自己写卡片……教师是想让学生明白，识字是自己的事，也是快乐的事。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。
四、根据学生的表现，做表扬，总结全课。
第二课时教学设计
教学目标：１、复习和巩固所学的生字，能熟练认读。２、流利有语气朗读课文，展示表演。３、正确书写６个汉字。
教学过程：
一、 复习生字。
１、 同桌用生字卡片进行复习。相互帮助。
２、 教师检测。读句子。
（１）读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了
（２）如果明天天气晴，我们春游去。
（３）小明聪明活泼，我们都喜欢他。
二、 指导有语气朗读。
１、 忽然，松鼠想起来了，如果光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！
２、 没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢？他们吃什么?
指导方法：教师范读，学生体会小松鼠的担心和不安，模仿读，并加上适当的表情和动作。
三、 分小组表演。指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
四、 。写字指导。教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。
五、 扩展活动。以后的大森林会是什么样呢?动手画一画，和老师同学说一说。
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