第四册第三单元《十首足矣》教案（两教时）教学目的 1、 在理解的基础上背诵十首唐诗 2、 提高诗歌欣赏能力，引导学生对真善美的追求。 3、 掌握速读技巧 教学重点 对十首唐诗有新的理解和感受，并能举一反三，扩展到其他诗篇。
教学难点 把握作者的写作意图和行文特色，能够结合现实来理解 文章的主旨。
第一教时 教学要点 1、 导入 2、 快速阅读，整体感知 课文内容，准确把握 课文基本信息 3、 点评十首唐诗 教学过程 一、 导入 也许很早时候我们就听到过这样的格言警句：“读史使人明智，读诗使人灵秀”。今天， 作家刘心武又一次告诉我们读诗能陶冶情操，读诗能提高修养，不管工作有忙，不管赚钱有多重要，我们应读一点唐诗，背一点唐诗，品一点唐诗，悟一点唐诗，不必太多，十首足矣！ 哪十首？让我们一起走进《十首足矣》。
二、 快速阅读 整体感知 课文内容，准确把握 课文基本信息（给学生3分钟时间，要求用每分钟５００字速度阅读）。 三、 集体合作、探究 以小组为单位 ，组织比赛形式来授课。 第一轮比赛是自选代表说出十首唐诗的题目。第二轮， 教师指定人到黑板上写出每首诗的作者。第三轮为小组每个成员背一首诗。累计成绩为该组总分，最后各组派最优秀的“高手”说出最喜欢哪首诗，并阐明原因。所得分为附加分。 因为十首唐诗比较浅显，大多同学小学时候已知道。所以在课堂上无须过多时间来分析。 教师只作课堂活动的组织者。如此安排是为了让更多的同学参与课堂 教学活动中。使他们在理解中掌握知识，让他们在活动中提高能力。 四、 小结
附带表扬学生的参与精神
五、 作业布置 1、 得分较低的三组学生抄写唐诗两遍。 2、 完成同步 练习。 板书（学生默写的作者）
教学过程 一、 分析《游子吟》 学生在上节课已谈过对此诗的理解，让他们对照文本，从而感受新颖之处。 这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。提出小草般的儿女怎能报答春日般的慈母养育之恩的疑问，引起天下儿女的共鸣，拨动了天下儿女敬爱慈母的心弦！ 寸草：小草。三春晖：春天的太阳，比喻父母的恩惠。 文本：诗中所歌颂的已不是单纯的狭义的母爱，而是诗中所蕴含的对纯真人性的眷念与向往，并呼吁人们“保留段热肠一片温情，不能见利而忘义，不能丧失良知”。“慈母”这一诗歌意象所承载的思想内涵经过作者的阐释，显得更形象、更博大、更具体。 诗中蕴含着崇高的人性美，在下段中报道了想发横财的教练将幼童绑架后弄死再索财，两者形成鲜明的对比，突出唐诗的陶冶、教化作用。
二、 简析其他九首
指出其思想意义
《清明》绵绵人情；《静夜思》乡恋之情；《登鹳雀楼》对人生的追求；《乐游原》对人生的彻悟《春晓》对落花的怜惜；《赋得古原送别》对野草的赞美；《悯农》对劳动者挥洒汗水的关切《朝发白帝城》对大自然的想往；《回乡偶书》对人世间最朴素的、最纯真的人情的渴望。
三、 知识拓展
请同学列举其他的体现真善美的唐诗，并作简单分析。
不苛求他们分析到位，有自己的一点感悟就可以了。
四、 写作特点
1、 选材典型、立意新颖
2、 由生活的事例为例，将大众化的理解提升到自己的独特见解，字里行间流露出的感真挚、朴实、强烈。
3、 多用不带标点的长句来增强感情色彩，多用反问句。
五、 作者
刘心武 当代著名作家，四川成都人。主要作品短篇小说《班主任》，长篇小说《钟鼓楼》（曾获第二届“茅盾文学奖”）。
七、 小结
八、 作业布置
背诵十首诗
板书
十 首 足 矣
读 品 悟
游子 《游子吟》 慈母象征所有外在因素
《清明》 温馨的人性 对美好
旅途 《静夜思》 乡土人情莱坞 人性
《登鹳雀楼》 对人生的追求平共处 和
《乐游原》 对人生的彻悟青 良知
《春晓》 对落花的怜惜 的呼唤
《赋得古原送别》 对野草的赞美
《悯农》 对劳动者挥洒汗水的关切
《朝发白帝城》 对大自然的想往
回乡 《回乡偶书》 对人世间最朴素的渴望
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