课  题

古代的服装及其他

（第

 

课时）

 

课  时

教  学

目  标

 

知识目标：1.学习本文紧扣标题，由主到次，由果及因，由表及里的安排说明顺 序。

 2.学习本文综合运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处。

能力目标：发展独立阅读能力；灵活运用速读、略读、精读等阅读方法。

情感目标：1.深入体会作者在本文中，由古代服装及其他和封建礼制之间的联系，从而了解封建社会。

2．引导学生注重合作学习，养成乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得的习惯。

课时教学

重难点

 

本文的逻辑顺序

教学媒体

准备

 

 

 

时间

教 师 活 动 设 计

学生活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、导入新课(创设情境)：

 

二、回顾说明文的说明要素：

1．说明事物的特征

2．说明顺序：

（1）空间顺序

（2）时间顺序

（3）程序顺序

（4）逻辑顺序

3．说明方法

 下定义     分类别     打比方     作比较

 举例子     列数字     画图表     引  用

 

三、明确本堂课的学习内容：

1．学习本文的写作特点。

2．重点学习本文的说明方法及其作用。

3. 重点把握本文的说明顺序。

 

四、指导阅读

1．    分析标题：

提问：从标题看，这篇文章的说明对象是什么？说明的重点是什么？

讨论后明确：从标题看本文的说明对象应该是古代的服装和其他相关的事物，重点是古代的服装。

2．速读课文，整体把握文章内容

3．精读课文，独立完成下列问题：

(1)通过把握文章中关键词语和句子给文章划分段落层次并概括段意和层意。

(2)思考：作者如此安排的结构和文章的标题有什么关系？

(3)试简要评价本文的写作特色。

(4)文章综合运用了哪些说明方法？请找出例子并说说它们的表达效果。

讨论后明确：

(1)本文可以分为两部分

第一部分（第1段至第7段）

说明古代服装有着阶级和等级的差别。

这一部分可分为三层：

第一层（第1段）

具体说明服装和质料、颜色、花饰等方面的讲究。

第二层（第2段至第6段）

 

进入学习情境

 

复习回答

 

 

 

 

 

 

 

 

了解本堂课的学习内容

 

 

思考回答

 

 

 

独立阅读，思考问题

 

 

 

 

 

 

把握本文知识要点

 

 

 

 

 

 

 

 

时间

教 师 活 动 设 计

学生活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说明服装资料、颜色、花饰等方面讲究的原因

第三层（第7段）

由服装的讲究种种来揭示服装与封建统冶秩序的联系。

第二部分（第8段至第11段）

由服装推及到居住的房子和使用的交通工具等方面的讲究。

(2)文章旨在说明封建社会里服装、住房、交通工具等都有着阶级和等级差别，统治阶级作出这种种规定，是为了维护封建秩序。文章重点放在对古代服装的介绍上，同时又简略涉及住房和交通工具方面，所以标题用了“古代服装及其他”。

(3)全文紧扣标题，主次分明，重点突出。

(4)全文综合运用了举例子、分类别、作比较等说明方法。一般来说，举例子说明能使要说明的事物具体化；分类别说明能使要说明的事物条理分明，眉目清楚；作比较说明能提示事物之间的异同、优劣和高下等。

 

五、进一步阅读，探究本文的说明顺序

1．以前后桌为学习小组，合作思考讨论下列问题：

(1)文章是如何把古代服装及其他诸物同封建礼制联系起来的？

(2)作者一开始提出“衣裳的质料、颜色和花饰又有极大的讲究，不能随便穿”，然后从“质料”“颜色”“花饰”三个方面加以分说，这三方面之间的前后次序能否调换？为什么？

(3)借助以上两个问题，试分析文章采用的说明顺序？

2．交流研讨成果

3．教师小结：

    从全文看，作者先是具体说明在封建社会中，服装的质料、颜色、花饰有种种的讲究。而后再说明服装的质料、颜色、花饰之所以有这种种讲究的原因。然后又推及到居住的房子和使用的交通工具，把古代的服装及其他诸物与封建礼制之间的关系、关联说得清清楚楚。这是一种由果溯因、由表及里的逻辑关系。

从局部看，作者是先总说古代的服装在质料、颜色、花饰上有种种讲究，不能随便穿，然后从“质料”“颜色”“花饰”三个方面加以分说，显示出一种由总及分，由主到次的逻辑关系。

 

六、总结：

1．本文的说明顺序

2．本文主要运用的说明方法

3．本文的写作特色

 

七、知识能力迁移：

  以对本文的学习为方法、手段进行课外文本阅读，通过练习提高自己的分析、解决问题能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以小组为单位合作学习，思考讨论给出的问题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

总体把握本文的学习要点

 

 

以本堂课为指导进行课外阅读练习

 

教

后

录