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| 2 《后赤壁赋》教案(转载) | 职高复习 | ||
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| 第一课时（板书“面对不幸”。）师：人生是由不连续的“幸”与“不幸”组接而成的。当不幸降临，我们应该如何面对？（生议论。片刻，教师指定一学生作答。）生1：我认为要乐观地面对。既然不幸不 | |||
| 0 深圳市富源实验中学高一语文第二模块苏轼《赤壁赋》课堂练习卷(转载) | 采集资源 | ||
| 0 赤壁赋---第三课时(转载) | 采集资源 | ||
| 王易哲 今天,咱们继续来学习赤壁赋,前两节的学习中我 们解决了这篇文章的文言知识,并对艺术结构作了梳理,.今天,咱们来探讨一下苏轼的思想.现代女作家方方曾经 说过:我要是生活在 | |||
| 0 赤壁赋(转载) | 采集资源 | ||
| 梁万年 学法建议：1、掌握本文一些重点词语的意义2、讨论理解：赏析本文景、情、理的交融和语言运用的妙处3、识记强化：背诵名句，体会诗人所表现的旷达乐观的情怀关于“赋”：赋是我国古代 | |||
| 0 赤壁赋(转载) | 采集资源 | ||
| 胡学文教学目标1、了解苏轼。2、比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》3、学习古人豁达乐观的精神。教学重点1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作 | |||
| 0 后赤壁赋 | 采集资源 | ||
| 林语堂先生写作的《苏东坡传》，在序言中有这样一段话：“像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的。对这种人的人品个性做解释，一般而论，总是徒劳无功的。在一个多才多艺，生活上多彩多姿的人身上，挑选出他若干使人敬爱的特点，倒是轻而易举。我们未尝不可说，苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的 | |||
| 0 《赤壁赋》第一段教学实录(转载) | 职高复习 | ||
| 0 《赤壁赋》教学设计(本站论坛稿) | 采集资源 | ||
| 〈赤壁赋》教学设计河南省焦作市第一中学党红英2001．6教学目的：1．了解“赋”这种文体的特征，鉴赏音韵美和意境美。2．培养学生鉴赏古代散文的能力，学习文章的表达技巧。3．结合作者的 | |||
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| 湖南娄底蓝圃学校 ●教学目标1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。2．体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。3．品味如散文诗一般精练优美的语言。体会 | |||
| 0 《赤壁赋》第二课时(转载) | 采集资源 | ||
| 研讨文本：1．作者“与客泛舟游于赤壁之下”领略到了怎样的景，抒发了怎样的情？作者与友人投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。兴之所至，信口吟诵《诗 | |||
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| 后赤壁赋 苏轼 壬戌年十月十五日晚上，我从雪堂出发，准备回到临皋去。有两位客人跟着我一道去，走过黄泥坂。这时， | |||
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| 李士建一、教学目的：1体会课文景、情、理交融的特点。2感悟语言运用的妙处。3熟读并背诵课文。二、教学重难点：1体会景、情、理三者内在的联系。2语言运用的妙处。三、教学课时：二课时一． | |||
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| 教学目标 1．了解 “赋”的有关特点。 2．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 3．体会课文景、情、理交融的特点。 4. 理解作者由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。第一课时 一、导入新课 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后 | |||
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| shenyao 教学目标1．了解 “赋”的有关特点。2．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。3．体会课文景、情、理交融的特点。4. 理解作者由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所 | |||
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| 教案制作 李寿锋教学目标：1、学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法(主客问答的行文结构、借景抒情的表现手法)；2、掌握文中实词和虚词用法；掌握文中文言句式的特 | |||
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| 教学目的：1、体会课文景、情、理交融的特点。2、感悟语言运用的妙处。3、熟读并背诵课文。教学重难点：1、体会景、情、理三者内在的联系。2、语言运用的妙处。教学课时：二课时一、作者背景 | |||
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| 第一课时教学目标：1.文“以文为赋”的体裁形式2.分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。3.深入挖掘文章深层的悲导入新课：“乌台诗案”后，苏轼被贬 | |||
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| 《赤壁赋》第三课时课堂实录这是一篇很经典的赋，既有赋的特点，又有苏轼的特色，教参上是安排了三课时，我因为听课也用了三课时，因为这是第三册的最后一课。我讲公开课时只讲了这课的第三课时， | |||
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| 教学目标 1．了解 “赋”的有关特点。 2．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 3．体会课文景、情、理交融的特点。 4. 理解作者由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。 教学过程一课时 一、导入新课 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案 | |||
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| 《赤壁赋》相关资料 词语积累 1.[窈窕（y3o ti3o）]⑴形容女子美好。⑵形容宫室、山水幽深。例句：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。2.[斗（d7u）牛]斗宿和牛宿，都是 | |||
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| 赤壁赋 教学目标 1.文“以文为赋”的体裁形式 2.分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。 重点难点 深入挖掘文章深层意义 | |||
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| 前赤壁赋 苏轼 [ 教学目标 ] • 知识目标： 1 、学习本文生动形象、准确优美的语言以及写景、叙事、抒情、议论相结合的表现方法。 | |||
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| 《后赤壁赋》及《赤壁赋》教学经验 如何将文言文阅读从字词落实走向对作品文化内涵的理解与发掘是每个高中语文老师长期以来探求的问题。自己通过对前后《赤壁赋》的讲解是对这一问题的尝试，发现有些方法还是可行的： | |||
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| 一、教学目的： 1体会课文景、情、理交融的特点。 2感悟语言运用的妙处。 3熟读并背诵课文。 二、教学重难点： 1体会景、情、理三者内在的联系。 2语言运用的妙处。 三、教学课时：二 | |||
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| 教学目的 1、了解"赋"的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。 2、分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。 3、结合作者处境，体验作者情感 | |||
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| 一、教学目的： 1体会课文景、情、理交融的特点。 2感悟语言运用的妙处。 3熟读并背诵课文。 二、教学重难点： 1体会景、情、理三者内在的联系。 2语言运用的妙处。 三、教学课时：三 | |||
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| 教学目标：1、了解作者苏轼的了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态； 2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色； 3、探讨本文中的人生哲理，从中得到启发。 教学重点：教 | |||
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| 0 15 赤壁赋 教学参考 | 高二教案 | ||
| 33487">15赤壁赋 1．课文解读。 (1)作者简介。 苏轼(1037—1101)，字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山(今四川眉山)人。宋代文学家、书画家。苏轼在诗、词、文、书法、绘画等多方面都达到一流水平，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。苏轼与父亲苏洵、弟苏辙在文学上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏轼又与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，在诗 | |||
| 0 《赤壁赋》教案(会员上传) | 高二教案 | ||
| 教学目标 1、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。 2、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟 | |||
| 0 《赤壁赋》说课稿 | 高二教案 | ||
| 0 《赤壁赋》教学案例 | 高二教案 | ||
| 一、案例的背景与主题 1、案例的背景 《新课程背景下教师角色的转变》是我校的一个省级课题，因此学校对新课程背景下的课堂教学提出了很多新的理念，也为我们教师在教学中实践这些新的理念 | |||
| 0 《赤壁赋》教学案例 | 高二教案 | ||
| 一、教学思路 ㈠教材介绍 《赤壁赋》是高中语文必修①第二单元的一篇讲读课文，是一篇以游赏山水为题材的辞赋，写景、抒情、议论紧密结合，语言精练优美、内容隽永深长。 本单元的教学 | |||
| 0 苏教版-《赤壁赋》教学设计(会员上传) | 高一教案 | ||
| 《赤壁赋》教学设计 教学目的：体会课文景、情、理交融的特点；感悟语言运用的妙处；熟读并背诵课文。 重点难点：体会景、情、理三者内在的联系；语言运用的妙处。 整体思考：对于古代文学作品的学习，我认为既要考虑文学作品的本质特点，又要揣摩课文的个性特征。文学即人学，是人的感情、思想与自然（绝非仅仅是自然景物）、社会和谐共处，相互激活，相互欣赏，相互提高的一种生活方式。因此，对文学作品的欣赏必须要结合作者的生活经历和时代背景，结合创作时具体的时间、地点来进行。对于这篇课文而言，则还需把握作者从1080年初贬黄州到1082年秋游赤壁创作此赋期间情感思想起伏变化的心路历程，把课文当作这条线上的一个点来理解。古代文学作品一般都是适合朗读的，这篇课文要求全文背诵，是积累新教材、新大纲一个突出的重点，因此应该把朗读、背诵贯穿到教学过程之中完成，这是完全可以做到的。 | |||
| 0 《后赤壁赋》教案及练习 | 高一教案 | ||
| 0 《赤壁赋》教学反思 | 高一教案 | ||
| 0 《赤壁赋》•课文精讲(会员上传) | 高一教案 | ||
| 6、赤壁赋•课文精讲 课文指津 《赤壁赋》是一篇散文赋，实际上也就是一篇优美动人的散文诗。苏轼是一个才情横溢、诗文俱佳的古代大作家。谈到散文，人们常说“韩潮苏海”，意思是说韩愈的文章像潮水一样地奔放，而苏轼的文章则像海水一样地广阔。在词的成就上，苏轼是和南宋著名作家弃疾并驾齐驱的。苏轼的作品纵横豪迈，风格鲜明而突出。即使是你没有读过他的作品，单看这篇赋也可以大致了解他作品的特点和风格。 | |||
| 0 鲁教版-《赤壁赋》教学设计(会员上传) | 高一教案 | ||
| 《赤壁赋》教学设计 | |||
| 0 人教版-背诵是文言文教学最有效的方法——《赤壁赋》课堂实录(会员上传) | 高一教案 | ||
| 《赤壁赋》课堂实录 李志中 | |||
| 0 《赤壁赋》教案 | 高一教案 | ||
| 教学目标 1、了解苏轼。 2、比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》 3、学习古人豁达乐观的精神。 教学重点 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。 2、了解作者运笔自然，文辞优美 | |||
| 0 《兰亭集序》《赤壁赋》教学案 | 高一教案 | ||