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| 0 【左传·曹刿论战（庄公十年）】——两军交战智者胜 | 实用文体 | ||
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| 0 21曹刿论战(转载) | 采集资源 | ||
| 从容说课《曹刿论战》选自《左传•庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容 | |||
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| 南安国光初级中学 蔡明凤教学设计教材分析：本教材是语文版的八年级（上）的文言文。本文选自《左传·庄公十年》，“曹刿论战”意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而在 | |||
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| 北京市海淀寄读学校语文组：马新平单元教学要求：一、指导学生顺畅地朗读课文，做到读音正确、停顿恰当、语气自然。二、借助工具书和课文注释，正确理解句意、文意。三、识记、理解、掌握《语文教 | |||
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| 曹刿论战第一课时教学要点布置学生熟读课文，对照课文注释，弄懂课文 | |||
| 0 曹刿论战 | 采集资源 | ||
| 行云教学要点： 一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 二、了解本文记叙战争详略得 | |||
| 0 曹刿论战 | 采集资源 | ||
| 姚友勇教学设想采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能力。在文言文教学中，加强学生的诵读能力是非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读中体会作者在文章中所表 | |||
| 0 曹刿论战第二教时 | 职高复习 | ||
| 课题：曹刿论战第二教时课型：新授教学目标:知识和技能目标:了解故事发生的背景，加强基础知识的巩固练习过程与方法目标:了解运用人物的对话失推动事件发展、塑造人物形象的表现手法情感、态度 | |||
| 0 《曹刿论战》课堂实录(转载) | 采集资源 | ||
| 邹向敏一、回忆复习，导入新课。（放古典音乐，投影课件封面）师：在古典音乐中我们来复习课文。先回答我三个问题，第一个问题，曹刿和谁论战？谁是主人公？全班：鲁庄公、曹刿。师：第二，论的是 | |||
| 0 换一个角度分析——《曹刿论战》教例评析 | 采集资源 | ||
| 余映潮[教例简述]字词教学已经进行，记叙的线索已经点明，课文已经读午很孰，课文教学进入第二课时，教师设计了三个教学环节。一、讨论本文的详略。（详写“论”，略写“战”详写人物的“言”， | |||
| 0 《曹刿论战译文-翻译》 | 译文言文 | ||
| 0 2006年中考文言文精细阅读之《曹刿论战》 | 中考复习 | ||
| 一、文章内容 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿 曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。 公与之乘，战于长勺。 | |||
| 0 《曹刿论战》重点导读与训练 | 初三试题 | ||
| 49251">《曹刿论战》重点导读与训练 262234山东省诸城市朱解初中王永坐 一、课文助力车 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书，相传是鲁国史官左丘明所作。它是一部长于叙事，尤其善于写战争的巨作，这个特点我们可以从《曹刿论战》可见一斑：文章以“长勺之战”为背景，记述了齐鲁战争的情况，写得详略得当。题目是“论战 | |||
| 0 《曹刿论战》同步训练 | 初三试题 | ||
| 49271">《曹刿论战》同步训练 638000四川省广安实验小学初中部雷江13688260136 1、给加点的字注音 ①曹刿请见（）②又何间焉（）③小信未孚（） ④牺牲玉帛（）⑤小惠未徧（）⑥登轼而望之（） ⑦夫战，勇气也（）⑧望其旗靡（） 2、为下列句子加点的词选择正确的解释。 ①小惠未徧，民弗从也（）（）②小信未孚，神弗福也（） ③公将鼓之（）④衣食所安，弗敢专也（）（） 3、下列句子中“之 | |||
| 0 《曹刿论战》练习(会员上传) | 初三试题 | ||
| 《曹刿论战》练习 一、正音 刿（ ） 间（ ） 弗（ ） 徧（ ）帛（ ） 孚（ ） 辙（ ） 轼（ ） 竭（ ）靡（ ） | |||
| 0 苏教版九下《曹刿论战》同步练习10(会员上传) | 初二试题 | ||
| 69500">21曹刿论战 自学阶梯评估达标训练 1、请给下列句中加点字注音： 又何间()焉小惠未徧() 牺牲玉帛()辙()乱旗靡()肉食者鄙（） 2、填空 （1）《曹刿论战》选自《》，传说是时期所作，是根据鲁史写的体史书。 （2）《曹刿论战》中曹刿认为可以一战的条件是：具体来说指的是。文中叙述了开始反攻的时机是开始追击的时机是。 3、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是（） A何以战B．必以 | |||
| 0 《曹刿论战》同步练习4 | 初二试题 | ||
| 65670">习题精选 阅读下列语段，回答问题。 （一） 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰："夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。" 1．“公将鼓之”这句话中，“ | |||
| 1 苏教版九下《曹刿论战》同步练习7 | 初二试题 | ||
| 65673">八年级（上）语文同步练习（语文版） 27曹刿论战 维度A基础知识 1《曹刿论战》这篇文字选自《》。“齐师伐我”中的“我”指。 2下列句中的“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一句是 Ａ．神情与苏、黄不属。 Ｂ．在骨髓，司命之所属 Ｃ．有良田美池桑竹之属 Ｄ．属予作文以记之 3“小大之狱，虽不能察，必以情。”译句正确的一项是 Ａ．那些小小大大的监狱，即使不能都去察看，也必定要有爱憎 | |||
| 0 《曹刿论战》习题8(会员上传) | 初二试题 | ||
| 《曹刿论战》 习题 一、基础题 1．给下列黑体字注音。 曹刿（ ） 又何间（ ）焉 小信未孚（ ） 下视其辙（ ） 登轼（ ）而望 望其旗靡（ ） | |||
| 0 苏教版九下《曹刿论战》同步练习5 | 初二试题 | ||
| 65671">27、曹刿论战 长沙外国语学校凌霄鸿 ●课堂演练 1.选出下列加点字注音全都正确的一项是（） A.乘车（ｃｈèｎｇ）恐惧（ｊù）玉帛（ｂó）允许（ｒǔｎ） B.曹刿（ｋｕì）车辙（ｚｈé）充盈（ｙíｎｇ）旗靡（ｍǐ） C.善于（ｓｈàｎ）登轼（ｓｈì）伐鲁（ｆá）谋略（ｍóｕ） D.衰竭（ｊié）追逐（ｚｈú）推测（ｃè）败绩（ｊī） 2.选出下列词语中没有错别字的一项是（） A.卑 | |||
| 0 苏教版九下《曹刿论战》同步练习8 | 初二试题 | ||
| 65674">曹刿论战 「目标·兴趣」 一、公元前684年，齐国向鲁国发动了一场以强凌弱的战争。在鲁国生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小鲁国赢得了这场战争，成为历史上以弱胜强的著名战例。你还知道哪些类似的战例？请列举： 。 二、《左传》亦称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，传说是春秋末年鲁国史官左丘明所作。它是我国第一部叙事详细的编年体史书。 「积累·运用」 三、你能给带 | |||
| 1 《曹刿论战》同步练习3 | 初二试题 | ||
| 65669">曹刿论战 【目标点击】 这篇文章选自《左传》，全文通过曹刿对战争的有关论述和对长勺之战的正确指挥，表现了他的政治远见和卓越的军事才能，说明必须取信于民，运用正确的战略战术，并掌握战机，才能取得战争胜利的道理。聪明的你，想想看，作者是如何表现曹刿政治上的远见和军事上的才能的？ 【信息互动】 《左传》原名《左氏春秋》，亦称《春秋左氏传》。一般认为是春秋末年鲁国的史官左丘明所作。 | |||
| 0 苏教版九下《曹刿论战》同步练习6 | 初二试题 | ||
| 65672">曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战。曹判请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：①肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情”对曰：“忠之属也。可以一战，战则请从。” （1）这段文字选自课文《曹刿论战 | |||
| 0 苏教版九下《曹刿论战》同步练习9 | 初二试题 | ||
| 65675">曹刿论战练习试题 【基础知识自主学习】 一、给下面加点的字注音。 ①又何间焉()②肉食者鄙()③牺牲玉帛() ④下视其辙()⑤登轼而望()⑥望其旗靡() 二、在括号中解释加点词的意思。 ①齐师伐我()②又何间焉() ③肉食者鄙()④牺牲玉制() ⑤小信未孚()⑥大小之狱() ⑦可以一战()⑧齐师败绩() 三、用变双音词的办法解释下面的词。 ①伐()②将()③请() ④谋()⑤惠()⑥ | |||
| 0 《曹刿论战》教案 | 初三教案 | ||
| 曹 刿 论 战 《左传》 教学目标： 知识目标： 1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，正确翻译课文。 2、了解背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因 | |||
| 0 《曹刿论战》教学设计 | 初三教案 | ||
| 21 曹刿论战 从容说课 《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的 | |||
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| 曹刿论战 教学重点 一、古今义不同的实词及“夫”的用法。 二、判断句式。 三、记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。 教学设想 一、指导学生预习、自学，理解生字、难 | |||
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| 《曹刿论战》教学设计 [教学目标] 知识与能力：1．积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。 2．了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。 | |||
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| 0 《曹刿论战》教案及练习 | 初三教案 | ||
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| 《曹刿论战》教学设计教学设想 采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能力。在文言文教学中，加强学生的诵读能力是非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读 | |||
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| 21、曹刿论战 [备课时间]： [授课时间]： [教材分析]： 《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年 | |||
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| 21 曹刿论战 从容说课 《曹刿论战》选自《左传•庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年， | |||
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| 0 《曹刿论战》创新设计 | 初三教案 | ||
| 《曹刿论战》创新设计 【创新设计】 一 训练重点 1.了解词的古今义差异。 2.背诵这篇课文。二 创新视点无提问式教学设计。三 教学蓝图1、.正读2.点读3.译读4.品读5.理读6. | |||
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| 教学目标：1．通过对诗歌层次的分析，体会作品的结构美2．通过对诗歌词语的分析，感受作品的语言美 3．通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的音乐美 4．通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境 | |||
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| 0 《曹刿论战》教学案 | 初三教案 | ||
| 《曹刿论战》教案（第一课时） 教学目标： 一、正确、流畅地朗读课文（字音、节奏）； 二、准确、透彻地理解课文（实词、虚词、语句）; 三、精确、熟练地背读课文（对话语句）; 教学重点 | |||
| 0 《曹刿论战》讲学稿(会员上传) | 初三教案 | ||
| 《曹刿论战》讲学稿 教学要点： 一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 三、掌握课文中一些字词的用法。 | |||
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| 《曹刿论战》说课稿 以下按说教材，说教学目标，说教法，说学法，说教学步骤，说板书设计六部分来说课。 一．说教材 本文是选自初三教材文言文单元的一篇文章，本文作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是整个初中阶段的重点篇目。 | |||
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