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| 0 《五柳先生传》译文和翻译 | 译文言文 | ||
| 0 《五柳先生传》同步练习 | 初二试题 | ||
| 58575">22、五柳先生 一、自主练习 ⒈给加点的字注音。 ①性嗜酒而家贫（ ） ②造饮辄尽（ ） ③曾不吝情去留（ ） ④短褐穿结（ ） ⑤箪瓢屡空，晏如也（ ）（ ） （ ）（ ） ⑥颇示己志（ ） ⑦其言兹若人之俦乎（ ） ⑧衔觞赋诗（ ） ⑨无怀氏之民欤（ ） ⒉解释加点的词语。 ①先生不知何许人也 许： ②不戚戚于贫贱 戚戚： ③不汲汲于富贵 | |||
| 0 《五柳先生传》同步练习2(会员上传) | 初二试题 | ||
| 70499">20*五柳先生传 一、积累与运用 1.给下列各字注音。 辄（）褐（）箪（）黔（）俦（）觞（） 2.解释下列句子中加点的词语。 ①先生不知何许人也___________②不慕荣利___________ ③每有会意，便欣然忘食___________④性嗜酒，家贫不能常得___________ ⑤亲旧知其如此___________⑥造饮辄尽___________ ⑦期在必醉________ | |||
| 0 《五柳先生传》同步练习3(会员上传) | 初二试题 | ||
| 《五 柳 先 生 传》 作 者：陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字。 宅边有五柳树，因以为号焉。 先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳” | |||
| 1 《五柳先生传》同步练习 | 初二试题 | ||
| ２２、五柳先生传 [基础知识训练] 1、给下列加点的注音 ①造饮辄尽（）②箪瓢屡空（） ③短褐穿结（）④衔觞赋诗（） 2、解释下列加点的字 ①每有会意：②造饮辄尽： ③环堵萧然：④ | |||
| 0 《五柳先生传》教案1 | 初二教案 | ||
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| 写小传引起的反思 ──《五柳先生传》教后反思 新疆奎屯市第二中学董萍 教学完陶渊明的《五柳先生传》和胡适的《我的母亲》后，我就给学生布置了一篇作文，让他们利用周末的时间完成，两个题目是《我的小传》和《母亲的小传》。让学生选其一来写，在写之前，还给学生讲了如何写自传和为他人作传。 | |||
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| 更新教育理念，实施探究式语文教学 ──《五柳先生传》教学札记 山东省济南市育英中学董国华 探究性语文教学模式，是在课堂教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，使学生在语文学习中选择并确定学习的内容， | |||
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| 0 我不喜欢五柳先生──引导学生“偏颇化”的个性感受──《五柳先生传》教学片断反思 | 初二教案 | ||
| 我不喜欢五柳先生──引导学生“偏颇化”的个性感受 ──《五柳先生传》教学片断反思 浙江省宁波市北仑区松花江中学蒋海红 《五柳先生传》是东晋陶渊明托名五柳先生而作的一篇自传，萧统在《陶渊明传》中说“尝著《五柳先生传》以自况……对人谓实录。”五柳先生的形象，正是陶渊明的自画像。为进一步理解陶渊明的高洁志趣，我在《五柳先生传》的教学中，设计一个问题，“你喜欢五柳先生吗？请说说理由。” | |||
| 0 “不”拘一格，让语文课堂熠熠生辉──《五柳先生传》教学案例及反思 | 初二教案 | ||
| ──《五柳先生传》教学案例及反思 山东省威海市第十六中学曲春霞 以往的古文授课往往重视两大环节： | |||
| 0 《五柳先生传》课堂实录2 | 初二教案 | ||
| 《五柳先生传》课堂实录 白山九中陈平 师：在讲课之前，我们先来欣赏几组画面，画面展现的是东晋大诗人陶渊明的名篇《归去来兮辞》的情景。（投影打出陶渊明的头像） | |||
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| 0 “不求甚解”之辩──《五柳先生传》探究性学习案例及反思 | 初二教案 | ||
| “不求甚解”之辩 ──《五柳先生传》探究性学习案例及反思 山东省泰安市宁阳县教科研中心许兴亮 近日，听一位青年语文教师的课，课题是陶渊明的《五柳先生传》。课上，教师让学生质疑，有一个学生立即提出不赞同作者 | |||
| 0 《五柳先生传》助读(会员上传) | 初二教案 | ||
| 《五柳先生传》助读 一、 资料采集 1。陶渊明：一名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋大诗人。出生于一个没落的士族家庭，陶渊明的祖父作过大司马，父亲作过太守，但到了陶渊明，家境已经败落，生活较为贫困，有断炊之虞。28岁为生活所迫，出任江州祭酒。历任几任小官，看透了黑暗的社会现实，又值当时社会上“儒学匿声，老庄兴盛”，使他产生了逃避现实的思想，41岁辞官归家，过上了隐居躬耕的田园生活。直到晚年，不改初衷。 | |||
| 0 五柳先生传（新课标）原文精典分析 | 初一教案 | ||
| 0 《五柳先生传》教学案 | 初一教案 | ||