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鸿 门 宴随堂练习 一、课内阅读(86分)(一)阅读文章第一段,完成1-5题。(19分)沛公军霸上,未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽

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浅谈项伯在“鸿门宴”中的作用 高一教案

《鸿门宴》教学实录 高一教案
第一课时关于背景介绍(略)师:本节课是一堂听读课。请同学们先听录音,注意听清字音和句读,听出语气。(教师放录音,约十五分钟)师:下面我们开始读。根据有无声音,读可分为朗读和默读,在

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命运悲剧的性格诱因——《鸿门宴》项羽“形象”深层分析(原创)(会员上传) 教学论文
命运悲剧的性格诱因——《鸿门宴》项羽“形象”深层分析 “我站在烈烈风中,恨不能荡尽绵绵心痛;望苍天四方云动,剑在手,问天下谁是英雄”,一曲悲壮缠绵的《霸王别姬》唱出了一位末路英雄的无奈和悲哀—— 残阳如血,凄风阵阵;尸横遍野,血流成河;英雄美人,喋血乌江。玉人窈窕已成灰,逝水滔滔叹乌骓;征西万里等闲过,江东咫尺势难归。 项羽把自己的生命捐弃给了乌江,逝水悠悠千载,巨浪却淘不走他的英魂。项羽留给历史的是一个

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《鸿门宴译文-翻译》 译文言文

《鸿门宴》复习学案(会员上传) 高二试题
《鸿门宴》复习学案 一、 解释下列加点字的意思。 1、沛公军霸上 2、沛公欲王关中 3、旦日飨士卒,为击破沛公军 4、素善留侯张良

《鸿门宴》课时测试题 高一试题
61750">《鸿门宴》课时测试题 学号:姓名:班级评分 1.下列加点字的注音正确的一组是() A.美姬(jī)左尹(yī)鲰(zōu)生戮(lù)力 B.樊哙(kuài)玉玦(jué)瞋(chēn)目目眦(zì) C.彘(zhì)肩披帷(wéi)刀俎(zǔ)切而啖(tán)之 D.杯杓(sháo)卮(zhī)酒犒(hào)劳侍(shì)坐 2.下列句式与其他三句不同的一句是() A.吾令人望其气

《鸿门宴》同步百分测验 高一试题
61751">《鸿门宴》同步百分测验 一.基础检测(25分) 1.下列加点词语读音不正确的一项是() A.美姬(jī)鲰生(zōu)以飨士卒(xiǎng)按剑而跽(jì) B.樊哙(kuài)卮酒(zhī)瞋目视之(chēn)目眦尽裂(cì) C.玉玦(jué)参乘(shèng)切而啖之(dàn)不胜桮杓(beī) D.刀俎(zǔ)彘肩(zhì)戮力攻秦(lù)从百余骑(jì) 2.找出下列句中的

《鸿门宴》测控练习(会员上传) 高一试题
71125">鸿门宴测控练习 1.请给下列加点的词注音,并释义。2分×8=16分 目眦尽裂()令将军与臣有郤() 赐之彘肩()项王按剑而跽曰() 旦日飨士卒()沛公奉卮酒为寿() 拔剑切而啖之()如今人方为刀俎() 2.请给下列加点词注音、释义。2分×6=12分 (1)范增数目项王()数: (2)沛公欲王()关中王: (3)亡去不义,不可不语()语: (4)料大王士卒足以当()项王乎当: (5)从

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从性格中窥视人物的人生轨迹——浅析《鸿门宴》中刘邦的个性特征 高一教案

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解开束缚,让思维自由驰骋 ——关于《鸿门宴》的教学叙事(会员上传) 高一教案
善综合高级中学 王阅繁 小 序 一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,那大锁就“啪”的一声打开了。 铁杆奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?” 钥匙说:“因为我最了解他的心。” 每个人的心,都像上了锁的大门。惟有运用恰当的方法,才能把自己变成一把细腻的钥匙,进入别人的心中。 所以老师要用那把钥匙走进学生的心灵,不要用那些语言之铁杆撬开学生。 文言文教学效率不高的一个主要原因是教师讲得过多过细过实过难,真可谓一片苦心付东流,于事无补费精神。于是在上《鸿门宴》的时候,面对如此长篇大论,我决定放手让学生来给老师“上课”:

解读《鸿门宴》中的文学技巧(转载)(会员上传) 高一教案
解读《鸿门宴》中的文学技巧 一、叙事中的夸张奇想 钱钟书指出:“(夸张奇想)这是文学家的一件重要武器,在结构、谋篇、章法、语句、修辞中常用常新;但夸张不是瞎吹,奇想亦非无稽。”①《

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《鸿门宴》的教学设想  一、教学设想   《鸿门宴》长期以来都是语文课本的保留篇目,文言知识丰富,这能很好地训练学生的基础能力,同时我又把重点放在了对人物项羽和刘邦的性格分析上,通过两个人物对事以及对周围的人的态度去分析他们的性格特点。

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